12 认识空气板书设计

空

气

占

据

空

间

栾城区兴安大街小学 周晓曾

教学目标：

知识与技能：感受到空气是一种实实在在的物质，知道空气占据空间。

过程与方法：经历“猜想——实验——论证——运用”的科学探究过程。用实验方法证实空气确实占据空间。

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。

教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间。

教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间。

教学方法：以探究实验为主的方法

教学准备：

教具准备：一次性纸杯，石子，小木棒，水槽，不透明的玻璃瓶，漏斗，玻璃管，橡胶软管

塑料袋，饮料瓶等。

小组准备：不透明玻璃瓶2个、漏斗2个、烧杯2个。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

谈话：同学们，我们所在的实验室有很大的空间，现在被什么占据着？

（老师、学生、柜子、桌椅等）

老师的水杯也有一定的空间，它被什么占据着？

师讲述：人，桌椅、水占据空间，其实在日常生活中还有很多很多的物体占据着空间，你能举几个例子吗？（书包，文具盒，等

。学生说完后，给予鼓励）

板书：占据空间

二、观察实验，学习新知

1、出示一个烧杯，往烧杯里倒满豆子（豆子占据空间）

2、出示第二个烧杯，放进一根小木棒（小木棒占据空间）

3、出示一个不透明的杯子（装满石子），有物体占据它的空间吗？怎样验证你的猜想？

（把小木棒放在杯子里，小木棒进不去，说明有物体占据空间）

4、出示第二个不透明的杯子（装满水），有物体占据它的空间吗？怎样验证你的猜想？

（放小木棒，小木棒掉入杯中，部分学生会觉得杯子里面是空的，再把水倒入杯子，水溢出来了，说明杯子里有水占据空间）

师讲述：物体都要占据一定的空间。

5、实验。

（1）出示一个不透明的瓶子，瓶口塞紧带漏斗的橡胶塞。

猜测，瓶子里有东西吗？用你自己的方法来判断。

（看一看，摸一摸，晃一晃。）猜测是空的。

（2）把水倒进漏斗里。会发生什么实验现象？

（学生猜想，预测实验现象，填写探究报告单）

（3）实验验证。

学生汇报观察结果并填写探究报告单:发现水没进到瓶子里。

（4）这说明什么呢？有物质在占据瓶子的空间。

6、什么在占据瓶子的空间呢？让我们用实验来验证。

（1）拿一只瓶子，瓶口塞紧漏斗和玻璃管，玻璃管与软管连接放入水槽中。

（2）把水倒进漏斗里。会发生什么实验现象？

（学生猜想，预测实验现象，填写探究报告单）

（3）实验验证

学生汇报观察结果并填写探究报告单：水流入玻璃瓶内，水槽中有气泡冒出。

（3）师：为什么会出现这种现象呢？

学生汇报实验结果：水流进瓶子里，把瓶子中的空气挤压出来，所以我们看到水槽中有气泡冒出来，这说明空气占据瓶子的空间。

师小结：我们通过观察、实验得出了“空气占据空间”这一结论。

三：联系生活，实际应用

空气占据空间在生活中的应用也很广泛比如：自行车的轮胎，气球，游泳圈，充气堡，充气沙发等。

四、拓展实验。

装了一半水的塑料袋，一个空饮料瓶. （1）猜想：如果把水倒入饮料瓶，塑料袋会瘪吗？（学生讨论，交流）

（2）实验验证。

（3）实验结论。

塑料袋中的水倒入塑料瓶中，将原来瓶中的空气挤压出来，进入塑料袋中，空气占据塑料袋的空间，所以塑料袋不会瘪。

五、总结归纳。

小结：“空气占据空间”这条重要性质是同学们自己通过实验、观察、归纳概括出来的，每个同学都圆满地完成了这节课的学习任务。老师祝贺你们！

探究实验报告单

实验过程

倒入水

倒入水

探究实验报告单

实验过程

倒入水

倒入水

预测现象

实验现象

预测现象

实验现象