C教学设计第二课时

Unit 2 My Family教学设计

第一课时

一、教案背景

：

1．面向对象：乡镇小学 2．学科：英语（新PEP版） 3．课时：第1课时 二、教学内容：

1．词汇：man,

father,

grandfather,

woman,

mother,

grandmother 2．句型：Who’s that man / woman? He’s my…./ She’s my…. 三、学情分析：

三年级的学生对英语有着浓厚的兴趣，孩子们好奇心强，善于模仿，表演欲强，

积极性比较容易调动。因此，本课时通过英语歌曲入手，吸引孩子的注意力并导出新句型；通过创设情境，让孩子在轻松快乐的氛围中学习并运用新的知识。

四、教学目标：

1．认知目标:

（1）能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词。

（2）掌握并运用句型Who’s

that

woman/man?

回答He’s

my…./

She’s

my….

2．能力目标：

（1）能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。

（2）能用所学的句型进行口语交流A: Who’s that woman/man? B：He’s my…./ She’s my….

（3）学会与小组成员合作学习。

3．情感目标：

（1）通过学习让孩子对“家”有更深的感情，更懂得珍爱家人，以及明白自己在家里的责任。

（2）在小组合作中学会互相尊重、互相鼓励，共同进步。

五、教学重、难点：

1．教学重点：综合运用已学的单词，学习新句型Who’s

that

woman/man?以及回答He’s

my…./

She’s

my….。

2．教学难点：区分this和that，he和she，理解man

和woman的意思。

六、课前作业准备： 1.听录音，预习第二单元A. Let’s talk

2.教师准备家庭照片分发给学生。

【设计意图】：

通过课前预习和准备，让孩子有充分的课前感知，为第二天上课打好基础，并培养孩子良好的学习习惯。

七、教学过程

Step1 warming up 1.greeting 2.

sing

a

song

. （播放英语歌曲Finger

Family）

【设计意图】：

通过歌曲吸引学生的注意力，引出本课时要学习的内容family,同时复习已学过的单词father

,

mother

,

brother

,

sister

. Step 2.Presentation

(1)T：Who’s this boy?(教师指着近处的一个男生问全班同学)Ss:He’s……（教师引导学生回答）

T：Who’s that boy?(教师指着较远处的一个男生问全班同学)Ss:He’s…. T:Who’s this girl?（教师指着视频问）Ss:She’s the sister.（教师引导学生回答）

T：Who’s this girl?(教师指着近处的一个女学生问全班同学)Ss:She’s……

T：Who’s that girl?(教师指着较远处的一个女学生问全班同学)Ss:She’s…. 教师讲解this和that的区别。

(2)利用PPT猜人物的游戏,呈现句型：

Who’s he? He’s Mr Jones.（同时教单词man）

Who’s she ? She’s Miss White.（同时教单词woman）

课件展示鹿晗、王源、邓超、baby等跑男人物图片问：

Who’s that man？ He’s... Who’s that woman? She’s... 并讲解he和she的区别。

【设计意图】：

通过学生熟悉并喜欢的人物导入新句型，并让学生猜一猜，不仅激发了学习兴趣，而且让学生易于理解新知识。利用课件使he和she,this和that的区分更生动易懂，增加语言的输入，让知识更丰富。

Step3. Practice

(1)Look at ChenJie’s photo album. Ss ask questions.e.g. Ss:Who’sthatman?

T:He’s ChenJie’s father. Ss:How old is he? T:He’s36.e.g. 【设计意图】：

相册里有ChenJie的家庭成员照片，学生通过提问操练新句型，同时运用已学过的知识，拓展新知识。例如：Who’sthatbaby?What’shisname?Howoldishe?等，通过创设情景，让新旧知识达到综合与运用。

(2).Ss share their family photos. 学生在小组内互相分享动画家庭照片.e.g. A:Who’s that man? B:He’s my father. A:Who’s that woman? B:She’s my mother. A:How old is she? B:She’s…

记者采访活动：小组派代表上来接受其它同学的采访。出示记者采访的图片，引导学生如何采访。e.g.

S1:Who’s that man?

S:He’s my father. S2:Who’s that boy? S:He’s my brother. S3:How old is he? S:He’s10. 【设计意图】：

学生通过组内分享和代表小组接受采访，使新旧知识得到了进一步的巩固和运用，同时加强了学生之间的互相合作与学习。

(3)Listen and read the dialogue(Let’s talk).

(4)

Act out the dialogue in group. Step4 Sum up

Watch avideo FAMILY 学生看完视频后分享心得。

【设计意图】：

通过分享心得，赋予family精神上的意义，使学生更懂得珍爱家里的每一个成员，明白自己对家的责任，这种认识对独生孩子来说有着深刻的意义。

Step 5.Homework(第一项作业必做，第二项作业选作)

(1)听录音、读单词和对话，并读给爸爸妈妈听一听。

(2)画一张自己家的FamilyTree，和同桌互相用所学知识介绍。八、板书设计：

Unit2 My family

Who’s that man? WhoHe’s she

’s that woman? ’s