Words in each Unit公开课参赛课教案

“Words in each unit”教学设计

教师姓名：

陈

颖

授课年级：三年级

职称：小教一级

课型：绘本及单词复习

参考教材的名称、版次和页码：新人教版PEP三上

教学设计理念

现阶段我校学生使用的是新人教版英语PEP教材，本课的内容是《Words in each unit》由于教材篇幅的局限性，语料不足很难丰富语用，结合三年级学生的年龄和心理特征，我们将教材中三个单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节创编了一个童话故事。

让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆，并复习所学单词。

教学内容分析

结合三年级学生的年龄和心理特征，将教材中颜色类、动物类、身体部位类三个单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节创编了一个童话故事:城堡里的巨人和动物们被女巫施了魔法沉睡了，一只小蚂蚁来到城堡，发生了一系列神奇的事情，最后在小蚂蚁帮助下城堡里的巨人和小动物们都苏醒了。本课内容的编排以生为本，以图为辅，突出学生的主体地位，让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆。让孩子们从故事中懂得乐于助人、互相帮助。

学情分析

三年级学生的英语词汇量是有限的，教师要充分考虑到学生的语言表达能力，即面对什么样类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到怎样的教学任务。在考虑绘本语言难度时既要考虑词汇难度，也要考虑句式难度。考虑到学生的认知规律和学习兴趣，采用绘本设计英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。当然，教师要充分考虑到绘本的趣味性和绘本的难度，让学生真正学得开心、快乐。

1

教学目标

（一）知识目标

1、能够听、说、读动物类、颜色类、身体部位类单词。

2、能够掌握26个字母中元音字母的发音规则。

3、能够模仿动物并操练句型： Climb,climb,climb.The ___ is/ are ____.

（二）能力目标

1、能够通过听、说、看，掌握绘本故事的理解能力。

2、能够对绘本故事有整体感知，并掌握自主学习和小组合作学习的能力。

（三）情感目标

1、了解绘本故事，通过故事内容小蚂蚁帮助城堡里的巨人和小动物，对学生进行思想教育，让学生懂得要乐于助人，互相帮助。

教学重点：

1、能够听、说、读动物类、颜色类、身体部位类单词。

2、能够掌握26个字母中元音字母的发音规则。

教学难点：

1、能够听、说绘本中的生词“giant，castle，witch,curse,climb,wake up”

2、能够模仿动物并操练句型：

Climb,climb,climb. The ___ is/ are ____.

教学过程

教学环节

教学活动

2 设计意图

(1)Warm-up 教师模仿动物“What’s this?”，学生猜“It’s a/an_____.”复习动物类单词并表演。依次猜出动物：bird ,dog , panda ,ant. Act like a bird. Fly fly fly. Act like a dog. Run run run. Act like a panda.Sleep sleep sleep. Act like an ant. Climb climb climb. (2)Lead-in 教师告诉学生今天将一起来聆听关于小蚂蚁的故事并出示绘本插图。

设计意图：复习动物类单Step

1:

Warm-up

1.

Greeting.

们通过猜想，预设故事的①

提问“What can you see?”

2.

Lead-in 引出单词“castle城堡”。并让孩走向，引出witch,并模仿

子们发猜猜“What’s in the 女巫，激发学生学习兴趣。

castle?”

②

展示绘本插图

引出“witch女巫”，通过提问

“What can she do?”引出“curse魔咒”。

让孩子扮演女巫，并对其他同学施魔法，老师提供指令“stand up,sit down,run ,jump ,sing a song ,sleep.”

ant。展示绘本插图让孩子堂气氛，引出绘本的主角词，通过chant来活跃课

3

Step

2(1)听故事，设计问题。

①“What’s in the castle?”

通过听绘本学生对故事有初步的感知，并能够回答城堡中有什么。引出单词“giant巨人”和动物类单词。

②“What happened to them?”

回答：The bad witch put a curse on the giant .And the giant fell

aleep.(老师引导，孩子们可以用中设计意图：

通过对故事进：文回答) ③

“Who helped them?”

行预设，带着问题听故事，让学生对故事有初步感知，根据故事内容走向，Presentation 1、Listen to 回答： The ant. the story.

④

“How did the ant help them?”

设计由易到难的问题，一回答：Climb.The ant climbed on 一解决故事中的难点单the giant.引出单词“climb”,并词。通过给插图排序，让模仿小蚂蚁爬行。

学生对故事有整体感知。

⑤“Where did the ant climb?”

学生根据印象回答出部分单词：body,leg,face,eye…. ⑥“Where did he climb first?”

展示绘本插图

4

（2）再听故事，解决问题。

①听故事节选，给4副插图排序。

②让学生回顾蚂蚁爬行的路线

foot-legs-body-arms-hands-head

-face….At last the ant climbed

on the eyes,the eyes opened. ③

播放故事节选，展示插图。

提问“What colour are the eyes?”

设计意图：通过回顾蚂蚁爬行路线和巨人发生的变化，用分段练习的方式，依次复习身体部位、器官以及颜色类单词，并通过

模仿小蚂蚁爬行，描述巨人的变化来操练句型：

Climb,climb,climb。

The ___ is/ are ____.

5 2、Listen and 回答“The eyes are golden.”

practice

教授单词“golden”

练习句型：Climb,climb,climb The eyes are golden. ④

依次播放故事节选，展示插图。引导学生Climb,climb,climb。

The ___ is/ are ____. 描述身体部位的颜色并表演。

⑤播放故事节选，展示插图。

让学生在听音的过程中完成习题。

⑥小组合作，选择自己喜欢的插图来用所学句型进行描述小组表演。

设计意图：通过小组合作表演的方式，激发学生学习积极性，活跃课堂氛围，让孩子们进入故事中，去体会去感受，从而深入复⑦结束故事。

故事的结尾在小蚂蚁的帮助下巨人苏醒，身边的小动物也都苏醒了，引入单词“wake up”，提问“What animals did you hear?”

学生回答：cat,dog,bear,panda…

复习动物类单词。

习故事中的动物类、颜色类、身体部位类单词和句型。并设计习题在听音的过程中既锻炼学生听的能力，也加强学生对单词和字母书写的能力。

⑧分组扮演小动物苏醒的样子。

The cat wake up. The dog wake up. The bear wake up…. 6

3、Group work

(1)趣味练习。

①Say it out 快速读出快闪单词

②Which one is different?找出不同类单词。

Step 3:

Summary

设计意图：

通过设计趣味性的习题练习，再一次激发学生的学习兴趣，学生在练***量的练习单词，并通过练习复习元音字母Aa Ee Ii Oo Uu 的发音规则。最后以一首欢快的字母歌结束课程。通过

小蚂蚁的故事和课堂中小③Help them go home.给单词找家

组合作学习的形式，让孩子们懂得了要乐于助人，互相帮助。

（2）通过给单词找家的练习，复习

元音字母Aa Ee Ii Oo Uu 的发音

规则。

（3）听一首字母歌曲。

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教学设计

Climb ,climb ,climb.

The ___ is/ are ____.

教学特色、效果及其教学反思

1、本课力求通过一系列设计新颖、求真务实的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成对绘本感知能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用鼓励与引导相结合的方法，同时积极创设情境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现教学目标，让学生感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

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