9 波斯猫找快乐教案设计（一等奖）

《波斯猫找快乐》教学设计

保定市管驿街小学 史超

一、教材简析：

本文属童话故事。主要讲述的是：波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，但最后还是不明白快乐是什么。主要通过课文学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。

二、教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。

三、教学难点：

1. 通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。

2. 培养学生边读边思考的能力，训练朗能力。

四、教学用具：ＰＰＴ课件

五、教学过程：

（一）复习导入

1、谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）

有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？今天我们继续来学习《波斯猫找快乐》。齐读课题。

2、上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课它们又来到了我们的课堂,你们还认识吗? （大屏幕出示词语). （二）朗读指导，精讲课文

1、请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果怎样呢！

A、学生自由读书

B、汇报交流

（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有

，有

，还有

。”结果它还是 。

2．读了课文你知道燕子的快乐是什么吗？

请自读课文2、3自然段，用“——”画出燕子说的话，用“~~~~”画出波斯猫说的话。

<2>有感情地读读他们说的话。

<3>燕子的快乐是什么？

<4>为什么睡在软绵绵的沙发上波斯猫都没有感到快乐，而睡在泥窝里的燕子却感到快乐呢？

师：燕子觉得快乐是：…… 那从燕子的话中，你读出了什么？（快乐、辛苦）师：你从哪里看得出？课文里还有哪些词可以表现燕子造窝的辛苦？（天天飞来飞去）

师：是啊，虽然燕子造窝这么辛苦，但是它还是快乐地说:“。。。。。。” 师：那波斯猫听了燕子的话，它怎么说的？谁能想象一下它这时的表情呢？（它很不屑，很看不起）哪位同学可以用看不起的语气读读波斯猫的话？

（指名1、2位学生朗读）还有谁想试试呢？

师：你读得真有感情，表扬这位同学。老师也想读一读，你们同意吗？

师：请你们思考：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫都没有感到快乐，但是睡在泥窝的燕子却感到很快乐呢？（因为燕子妈妈做的窝很温暖，还可以和燕子宝宝一起快乐的生活……）

4．分角色有感情朗读。

A：全班齐读燕子的话 B：第三、第四组分角色朗读对话

（三）刚才，我们一起找到了燕子的快乐，下面请同学按照老师的方法，自学课文4-9自然段，回答问题

<1>画一画:用——画出蜜蜂和青蛙的话.用“~~~~”

画出波斯猫的话。

<2>读一读：有感情地读读它们说的话。

<3>说一说：①蜜蜂认为什么是快乐？波斯猫的看法呢？②青蛙认为什么是快乐？波斯猫怎么说？

学生反馈学习情况. 蜜蜂觉得（

）是它的最大快乐，波斯猫觉得（ ）不快乐。青蛙觉得（

）是它的最大快乐，波斯猫觉得（ ）不快乐。

<4>指导朗读

这么快乐的小蜜蜂，小青蛙，波斯猫羡慕吗？这么快乐的蜜蜂，它都不羡慕，那它的态度是？哦，它还是看不起。哪位同学能够给大家表演一下这只傲慢的波斯猫呢？（指名朗读波斯猫的话）

A：女生齐读蜜蜂、青蛙的话 B：男生女生分角色朗读对话

6、燕子、蜜蜂、青蛙都这么快乐，为什么波斯猫感觉不到快乐？

自己勤奋的劳动可以找到快乐，还可以从帮助别人中找到快乐。

（四）放飞想象，拓展思维

1、波斯猫还是不知道快乐是什么？它还会去问谁？别人会怎么回答？波斯猫听了会怎么想，怎么说？

请大家想一想，编一段小故事。

波斯猫问____:“

你天天_________，知道快乐是什么吗？”

____说:“ _______________我觉得很快乐。”

波斯猫说：“_________________。”

2、我帮波斯猫找快乐

不同的人对快乐的理解是不同的，你觉得什么是快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐吗？

我觉得_____很快乐，我要让波斯猫________,当______的时候，波斯猫一定会快乐。

（五）课堂总结

现在你明白快乐是什么了吗？自己勤奋的劳动可以找到快乐，还可以从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那么懒惰，不劳而获，要学做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。

（六）作业乐园（任选）：

1.利用课余时间把这个故事演一演

2.续编《找到了快乐的波斯猫》

板书设计：

波斯猫找快乐

燕子

一口一口

衔泥造窝

蜜蜂

千千万万

采花酿蜜

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫、保卫庄稼

教学反思：

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。

2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。教学时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。

3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯帽猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。

每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。