3a—3e优秀教案板书设计

四川大学附属中学西区学校

七年级英语上册

Starter Unit 2 3a-3e教学设计

授课题目

授课教师

课时

授课班级

1. 知识与技能：

通过识图和听力练习，学生能够掌握物品名称，掌握询问物品和拼写的表达方式；能够根据问题作答。

A. 八个表示物体的单词：map, ruler, cup, pen, orange, key, jacket, quilt.

B. 确认物品名称的句型What is this in English?

It’s a/an... 教学目标

C. 寻求单词拼写帮助的句型：Spell it, please. 2. 学习策略：

(1) 所有学生能够通过观察主题图来获取信息。

(2) 所有学生能够在听力过程中捕捉关键词。

3. 情感目标：

学会合理归置周围的物品。

1. 正确使用目标句型询问物品和拼写的表达方式，能够根据问题作答。

A: What’s this/that in English?

B: It’s a map. 教学重点

A: Spell it, please. B: M-A-P.

2.正确读写八个表示物体的单词：map, ruler, cup, pen, orange, key, jacket, quilt。

3.通过观察主题图来获取信息，区别指示代词this和that的使用方式。

教学难点

教

学

过

程

Starter Unit 2 What’s this in English?

(3a-3e) 王艺桥

第3课时

7.4班

授课类型

授课科目

授课时间

授课地点

听说课

英语

40分钟

川大附中西区学校

1.

目标句型What’s this/that in English?的回答均使用It’s...。

2.

指示代词this和that的区分。

教师活动

Step1

Greeting

Greet Ss as usual;

Step2

Lead in

1.

Lead in by reviewing the picture in 1a : Do you remember this room?

What can you see in it?

What’s this/that in English? 2.

Show a new picture with all the things students have reviewed in 1a, except the quilt, let students have a look and try to guess. T: What is missing?(quilt)

1 学生活动

学生根据图片做出回答。

It's a cup.

a ruler.

a pen.

an orange. It's a map.

a key.

a quilt.

a jacket. 设计思路

采用复习的方式来导入新课，为本课的听说学习提供必要的语言材料；呈现图片，为辨识物品创设情景；利用游戏，来激发学生的学习兴趣，。

教

学

过

程

Step3

Work on 3a

1.

Listen and number the pictures in 3a:

T: Look at the pictures in 3a, now listen and number the pictures in 3a. 2. Finish numbering them. 3. Check answers in class.

T: A key is number 1, what about a ruler?

A ruler is number 5. A map is number ... ...... An orange is number 6.

Step4

Work on 3b 1.

Listen and complete the words in 3a:

Let students look at the words in 3a:

T: Are the complete words?(No, some of the letters are missing.)

T: Now please listen and complete the words under the pictures in 3a. 2.

Finish completing the words, 3.

Check answers in class.

T: Let’s check answers! Can you spell the words one by one?

(E.g. a ruler, R-U-L-E-R, a ruler.)

Step5

Work on 3c 1.

Lead in the target language by asking students:

T: How can we ask others to spell words?

2.

Check students’

answer by listening the conversation in 3c. 3.

Show the target language and teach it. 2 学生根据录音回答，注意使用句型：

A__ is number__

学生听录音补全单词。

学生回答Spell it, please.

学生跟读句子。

老师首先引导学生观察图片，题目要求，明白number的含义是编号，为听力做好准备。在核对答案的时候，注意引导学生使用完整的句子回答，老师可以做出示范，借此引导学生强化单词和区别不定冠词a/an的使用，也为下一步补全单词做铺垫。

听录音补全单词，既复习了字母的听写，也为后面目标句型（请求拼写单词）写提供语言材料。在听前仍然要引导学生通过观察图片来理解题目要求，明白complete是补全的意思。听写完之后请学生起来拼读单词，为引出下面的目标语言Spell it, please做准备。

通过3b的拼写练习，教师提问How can we ask others to spell

T: Spell it, please. 4.

Listen and practice the conversation in 3c. (read together)

Frank: What’s this in English?

Helen: It’s a map.

Frank: Spell it, please.

Helen: M-A-P. 5.

Work in pairs, practice the conversation. 6.

Ask 2-3 pairs to have an example, give positive evaluation and encouragement.

Step6

Work on 3c 1.

Listen to the conversations and number the words.

Show the words in 3c and let students pay attention to these key words. 2.

Finish listening. 3.

Check answers.

Step7

Work on 3e

1.

Talk about things in the picture.

Show the picture and let students read the conversation in together. Let students look at the distance between the orange and Frank, and explain why Frank use that in the conversation.

Frank: What’s that in English?

Helen: It’s an orange.

Frank: Spell it, please.

Helen: O-R-A-N-G-E.

2.

Work in groups, make more conversations in the picture of 3e.

T: Can you complete the conversation?

- _Hello_____ , Helen! - Hello, Frank! - How are you? - _I’m fine, thanks. How are you?______ - I'm OK. Look, What's that in English? - __It’s a cup._____________ - __Spell it, please._________ - C-U-P. -Thank you! -_You’re welcome._________ 3.

Ask 2-3 pairs to have a report, give encouragement and positive evaluation. 3

学生跟读和练习对话。

学生两人一组，分角色练习对话。

学生跟读单词。

学生完成听力练习。

学生观察图片，注意orange和Frank的位置关系，明白为什么使用that.然后两人一组，分角色练习对话。

学生在老师的提示下完成对话，利用图片中的物品或者教室里其他的物品编更多的对话。

学生展示自己的对话。

words? 自然引出目标语言，让学生在语境中领会目标语言Spell it, please.的含义。然后教读、练习。通过听说读的练习让学生学会正确使用目标语言。

用四组对话的听力输入练习，强化目标语言。为下一步口语输出做好铺垫。

口语输出环节，经过前面的语言准备和练习，学生能熟练使用目标语言对话，此时，鼓励学生将更多的的物品加入对话中，提高学生语言应用的能力。通过补全对话的练习，引导学生将前面学过的语言加入对话，实现了语言知识的复习、整理和运用。

积极地评价有利于提高学生

Step9

Homework

1.

按字母表顺序默写字母I-R的大小写字母。

2.

用英语询问同伴近处或远处的物品。

3.

小组合作，给教室内的物品做单词卡片。

Starter Unit 2

What’s this in English?

(3a-3e)

What’s this in English?

3e: 1. Hi!/ Hello!/ Good morning...

What’s that in English?

2. Thank you.

It’s......

3. You’re welcome. 不用谢

Spell it, please.

M-A--P.

的学习兴趣和自信心。

板书设计

教学反思

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