Section A Grammar focus 3a—3c教学设计思路

Unit5 Do you have a soccer ball? 教学设计

一、教材分析

本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

二、

教学目标

（一）语言知识目标

1.学习球类名词、描述性形容词和行为动词等41个新单词：ports, tennis, ball, ping-pong, soccer, volleyball, basketball, TV, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, easy, do, does, have, has, go, get, play, like, love, let, sound, we, us, them, watch TV. 2.学习由助动词do或does引导的一般疑问句，使用动词have对物品的所属进行提问和回答： Do you have a soccer ball?? Yes, I do./No, I don’t. I have a ping-pong ball. Does she have a tennis ball? No, she doesn’t. She has a baseball.

Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.

3.学习用祈使句Let’s…提建议和用描述性形容词表达自己的喜好与情感： —Let's play computer games. —That sounds interesting. （二）

语言技能目标 1. 学会用have对物品的所属进行提问与回答；

2. 学会用let’s…句型提建议；

- 1 -

3. 能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；

4. 初步掌握听力和阅读技能：Listening for main ideas ，Scanning a reading text. （三）情感目标

1. 让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因，符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

2. 谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。

三、考情分析

（一）本单元的学习内容贴近学生的生活，主题是使用have谈论拥有的球类等物品及所属关系，掌握行为动词have/has表达拥有某物,这英语书面表达中常用的、重点的句型，也是易考内容；

（二）学习行为动词have在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用，为其他行为动词的学习做好铺垫，也是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。因为学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个较为固定的模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以必须要通过练习、归纳与总结正确掌握行为动词have的各种句型；

（三）学习用祈使句“Let + someone +do something．”表示征求意见或提出建议，这是日常用语，也是经常考试的一个句型，所以必须掌握；

（四）用“That sounds+描述性形容词”表达自己的喜好与情感，也是易考句型，同时必须牢固掌握描述性形容词的汉语意思和拼写形式，如interesting, boring, difficult, relaxing就属于高频、易考词。

四、重点、难点突破

（一）掌握41个新单词：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class （二）掌握以下句型：

1.用have/has表示拥有：I have a basketball,but I don’t have volleyball.

He has two ping-pong bats. - 2 -

2.Do/Does…?的一般疑问句及其回答：

Do you have a TV? Yes, I do. /No, I don’t.

Do they have computer? Yes, they do. / No, they don’t.

Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

3. 表示征求意见或提出建议，用祈使句“Let + someone + do something．”及其

回答：

Let’s play volleyball. That sounds boring. 4.其他短语和句型：at school, after class, watch them on TV,

It’s not easy for me. We are late. It’s time for class．

（三）掌握行为动词have各种人称的肯定句、否定句和一般疑问句及其句型结构，尤其是单三形式的变化；

（四）学会运用所学知识 (行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)进行写作,谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。

五、教学策略

（一）兴趣活动教学策略：本单元围绕拥有的球类及所属关系开展听、说、读、写教学活动，学习内容贴近学生的生活，所以学生感兴趣。老师由大家熟悉basketball引入，学习球类单词，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性。。

（二）开放性教学策略：在教学中，老师利用大家熟悉的体育明星进行竞猜活动，巩固所学单词，学生既感兴趣又便于掌握单词，同时还拓展了学生对体育知识的了解，从而热爱体育活动；在教学描述性形容词interesting，boring，fun，difficult，relaxing时，老师要为学生创设语境，运用表情和肢体语言帮助学生了解；

（三）任务型教学策略：采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。对于教学难点动词have各种人称的肯定句、否定句和一般疑问句及其句型结构，尤其是单三形式的变化，教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

教学方法建议：

语音教学——让学生进行模仿操练；

- 3 -

词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；

口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；

阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；

听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；

写作教学——以填空、造词为主；

语法教学——总结规律、模仿操练，巩固练习。

六、教学课时安排：

第一课时：Section A 1a–1c

第二课时：Section A 2a–2d 第三课时：Grammar Focus 3a-3c 第四课时： Section B 1a–1d 第五课时： Section B 2a–3b

The Third Period (Section A Grammar focus 3a–3c) Teaching aims（教学目标）

1．学会用have对物品的所属进行提问以及应答; 2. 学会使用do和does引导的一般疑问句; Language points（语言点）

1.

掌握以下重点句型：

Do you/they have a TV?

Yes, I/they do.

No, I/they don’t.

Does he/she have a soccer ball?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

2．要求掌握以下词汇：

一些球类运动器材名词tennis, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing

Difficulties（难点）：

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

Teaching steps （教学步骤）

Lead in:

T: What did we learn yesterday? Who can tell us? Yes. Yesterday we got to know how - 4 -

to talk about ownership and we also learned some sports words in English. Do you still remember them? OK, let’s review them first.

Step 1: Revision

1．Ask and answer

a. T: Would you please translate my words into English? 网球、足球……

b. T: Who would like to make conversations using

the pictures in the PPT?

2．Dictation

T: Please take out your dictation exercise books and let’s have a dictation.

Step 2: Grammar Focus

1．Read

T: Read the conversations in the grammar box.

2．Point out the notes

助动词do的用法；

助动词does的用法；

助动词do和does引导的一般疑问句及其回答。

【教学设计说明】

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。

Section A

3a

1．Write each word in the correct place in the chart.

T: Let’s go to activity 3a on page 27.

do I, they, you, we

does he, she, it, Eric - 5 -

2．Check the answers

T: Have you finished? Please check your answers with your partners.

3．Translate into Chinese

a. T: Would you please translate the words into Chinese with your partners?

b. Who would like to translate them into Chinese for us?

4．Read

a. T: Let’s read the words together.

b. T: Who would like to read them to the class?

【教学设计说明】将方框中的单词填入表格的正确位置。

Step 3: Section A 3b

1．Fill in the blanks with do or does. Then practice the conversations with your partner. a. T: Let’s move to activity 3b.

b. T: Please look at the conversations and read them together.

c. T: I would like you to read them in pairs.

d. T: Who would like to read them to the class? I will invite some pairs to read them to the class.

2．Pairwork

a. T: Can you make conversations like the ones given? b. T: Let’s make conversations in pairs.

c. T: Who would like to present their conversations to the class?

3．Explain

a. T: In the conversations, we learned how to use “let’s”. Would you please discuss when we use it with your friends and how to answer such sentences?

b. T: Some of you have got it. Who can tell us your ideas?

c. 对，没错。Let’s用于表示提建议的句型中，它的意思是“让我们······”。表示赞同建议时，我们用

“That sounds good.”，它的意思是“那听上去很好”。请同学们一定掌握这组提建议的句型及其回答。

【教学设计说明】用do或does 填空，

然后与同伴练习对。

- 6 -

Step 4: Section A 3c

Remember the things in Bob’s room. Then close your books and ask and answer questions with a partner. 【教学设计说明】记住鲍勃房间了的物品，然后合上书与同伴对话。

Step 5: Summarize

T: Let’s summarize what we learned in this period.

Step 6: Homework

T: Try to memorize the conversations in 3b.

- 7 -