第5课 三大改造板书设计及意图

学科

课题

历史

第

5课

三大改造

年级

课时

七

课型

上课时间

新课

知识与技能：

知道农业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

过程与方法：

知道农业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。教学目标

了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

情感态度及价值观：

认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

教学重点

三大改造的形式。农业、手工业是生产合作社；资本主义工商业实行全行业公私合营。 教学难点

三大改造的实质。对生产关系进行的调整，涉及政治经济学内容，讲授时重点突破。

课前准备

多媒体及相关课件

教学方法

教学环节

自学、探究式教学法

教学过程

教法与学法

师：同学们，我们都看过赵本山和宋丹丹演的小品《昨天今天明天》，小品中有一情节令我印象深刻。 导入新课

师：现在的中国同学们都知道是社会主义国家，实行社会主义公有制。那么中国是怎样步入社会主义

教师通过小品内容设疑，引发行列，实现公有制的转变呢？

学生思考，启发点拨。

板书课题

揭示目标

自学指导

先学

大屏幕展示

教师出示多媒体，学生齐读学习目标

师：请同学们快速阅读课本内容，小组合作解决学案上的内容，提出心中的疑惑。（学生各抒己见） 师：同学们提得好。关于三大改造的内容我们必须详细进行讲解。请同学们看大屏幕： 首先是对农业的社会主义改造。 通过前面的学***家知道了有关土地方面的一些问题。

（回顾土地改革的知识，让学生加深记忆） 师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，是一次翻天覆地的历史变迁。 然而，我

们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了国情。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？ 生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和

后教

共同富裕的社会主义道路。

师：真棒！毛主席下达了实行农业生产合作社的指示后，各地农民纷纷报名参加合作社，脸上露出了喜悦，劳动积极性提高了。农民利益得到了保障。 同学们通过课本上的两幅图片来看一下农民们对国家实行这一政策的支持。国家经济得到健康快速发展，全民共同富裕。到1956年底国家对农业的社会主义改造取得了丰硕的成果。 师：对农业的改造推动了手工业的发展，对手工业改造的方式是什么呢？ 生：手工业生产合作社。 师：真聪明，一点不错。手工业的改造也取得了可喜的成果，令人欣慰啊！ 拓展延伸（新中国生产关系调整四部曲）

①土改中农民②农业社③人民群众④全国第一份包

埋界桩

农民在分粮

高举标语牌

干合同书 师：好！同学们，在农业、手工业改造同时，国家也对国民经济中的资本主义经济进行了改造。同学们一定要注意，这次改造和对农业、手工业的改造是不同的，不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。

师：好！同学们，通过刚才的学习，我们对三大改造的过程有了详细的了解和认识，那么如何对三大改造进行评价呢？

师：请同学们根据刚才所学的内容归纳总结三大改造的结果和意义。

生：三大改造使生产资料私有制变成社会主义公有制。生：三大改造使社会主义制度基本确立。标志着我国进入社会主义初级阶段。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。回顾历史历史在不断进步。你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？改造中存在着哪些弊端呢？

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实质是生产关系的社会主义调整。到1956年底，三大改造基本完成。标志着社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利。

完成练习册习题

（学生发表意见）

学生各抒己见，教师给予适当的引导点拨。

教学小结

当堂训练

板书设计

第5课 三大改造

一、农业、手工业合作化

1956年，农业、手工业合作化完成

二、公私合营 赎买政策

我国进入社会主义初级阶段

教学反思