第19课 七七事变与全民族抗战名师课堂实录

第19课

七七事变与全民族抗战

一、教学目标：

①学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发强烈的爱国情感。

②认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

③能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的史实，能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

二、学情分析：所任教班级学生素质较高，对七七事变的相关知识已进行过了解，因而在本次教学活动的开展过程中，会比较好地适应和参与到课堂当中。

三、教学内容分析

1、教学重点：七七事变；第二次国共合作的实现；淞沪会战

2、教学难点：国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立

四、教学环节与活动：

新课导入：

（一）核对预习学案答案

（二）新课导航

1、导入：致敬老兵

2、本课目录

①忆国难·七七事变

②聚国魂·民族统一战线

③凝国力·淞沪会战

④悼国殇·南京大屠杀

⑤思国运·以史为鉴吾辈自强

3、引入：日本：离中国那么近，离中国那么远——引出卢沟桥事变（知识回顾：回顾近代中日关系）

4、新课内容

忆国难·七七事变（合上书本完成填空题，检测预习效果）

①寻找历史的真相——读材料，明真相（蓄谋已久、纯属借口）

材料一

在军事演习中借口失踪的士兵叫志村菊次朗，七七事变后，被遣送回到家乡，1941年，重新入伍！

材料二 1937年6月，东京军政界消息灵通人士就盛传：“七夕晚上，华北将重演柳条湖一样的事件”

②展示英雄人物：佟麟阁、赵登禹——牺牲精神、爱国精神

聚国魂·民族统一战线

①背景：1931年9月18日，日军制造九一八事变，东北三省沦陷；1931年9月18日，日军制造九一八事变，东北三省沦陷

②朗读《惨目咏》，体会战争给中国人民带来的灾难（抗战的必要性、迫切性）：

五三与五四，寇机连日来，

渝城遭惨炸，死者如山堆。

中见一尸骸，一母与二孩。

一儿横腹下，一儿抱在怀。

骨肉成焦炭，凝结难分开。

呜呼慈母心，万古不能灰。

——郭沫若《惨目咏》

③提问，思考：普通人尚有爱国的权利和方式，那我们的政府如何发出他们呐喊？

④请朗读材料，思考国共两党有着什么样的共同主张？

材料一 全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！

——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电

材料二 如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

——蒋介石

“最后关头”演说

得出知识点：工农红军改编为八路军和新四军开赴抗日前线

凝国力·淞沪会战

①介绍淞沪会战的英雄：姚子青、谢晋元事迹引出“八一三”

②自主学习：阅读课文·填一填

悼国殇·南京大屠杀

①根据地图，获取信息：卢沟桥事变后日本加紧侵略中国

1937年7月平津沦陷

八一三事变 1937年11月上海沦陷

1937年12月南京沦陷

②展示图片《紫金山下的悲歌》，体会日军造就南京大屠杀悲剧

③阅读材料，论从史出

材料一

日军占领南京后……抢劫，屠杀，将中国人赶出家园，集体屠杀战俘与身体强壮的男子，把南京变成了一座恐怖之城。

——美国《纽约时报》记者德丁

材料二

路上都是尸首……城门前面，尸首堆得像小山一样……到处都在杀人，机枪声响个不停。

——德国商人约翰·拉贝的日记

材料三

“我对南京的最后印象——死亡的中国人，死亡的中国人，死亡的中国人。”

——美联社记者麦克丹尼尔

④展示日军侵华的罪行图片

⑤由古思今：昭昭往事

悌悌后人

永矢弗谖

祈愿和平

——***

思国运·以史为鉴·吾辈自强

①回顾与思考：近现代的中日关系，战后日本对待侵华的态度。

②展示时事政治材料，学生思考日本当下对于侵华的态度，我们作为当代中学生应该怎样做？

③引出本课课魂：团结 爱国 自立

自强

集体朗读：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，

少年强则国强；少年独立则国独立，

少年自由则国自由，

少年进步则国进步；

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球则国雄于地球。

5、本课小结——忘记历史就意味着背叛——***

①完成学案小结的填空（时空观念）

五、教学资源

1、图片资料：《南京大屠杀》、《淞沪会战》

2、郭沫若《惨目咏》

六、教学评价

1、对课件上面的材料分析题、选择题的完成情况进行评价

2、课堂小组合作探究学习活动的参与程度及表现

3、课后作业的完成情况

——梁启超

《少年中国说》