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关键词：认识厘米并测量优质课教学设计

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认识厘米

学习目标:

1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立

1厘米的表象。

2、通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。

教学重难点:

重点:建立1厘米的长度概念。

难点:能在直尺准确找出指定的厘米数。教具:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

教学过程:

一、揭示课题

故事引入:在古时候,想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。今天我们就来帮古人解决这个难题。下面请认真看老师板书课题,并把课题齐读两遍。

二、自主探究,学习新知

1、看一看

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议

(1)测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种?你们的测量结果一样吗?为什么?

(2)尺子上统一的长度单位是什么?可以用哪个字母来表示?可以记作什么?

3、说一说(针对学习指导中的问题进行汇报展示)

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。

4、知识归纳

(1)利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度,会因选取的标准不同导致测量结果不同。在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度。

(2)厘米是比较小的长度单位可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。

三、巩固练习

第一关我能快速填空

1、量比较短的物体,可以用()来做单位。

2、厘米可以用字母()在表示。1厘米记作()。

3、我的橡皮厚大约()厘米。

4、图钉的长度大约是()厘米。

第二关你能在米尺上找到零刻度线吗?

四、归纳小结

(1)在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度。

(2)厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示,1厘米记作1cm。

五、板书

统一长度单位认识厘米

测量时,标准不同,结果就不同。统一长度单位,厘米cm

量比较短的物体,可以用“厘米”做单位。

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