探索长方形的特征教案2

教学设计

课题:长方形的特征

冀教版小学数学二年级下册

东良小学:张伟娟

教学目标:

知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、四个角都是直角

过程与方法:经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程情感态度与价值观:获得探索图形特征的活动经验,发展初步的空间观念教学重点、难点:

重点:认识长方形的特征,经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程

难点:经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程

学情分析:

本节内容是在学生已初步认识了平面图形,经历了测量物体长度,判定一个角是否是直角的过程,会借助测量工具测量物体长度,判断角的类型的基础之上进行的学习,也是学习以后的长方形、正方形周长面积的基础,因此学好本课很重要。

教学过程:

一:谈话导入

同学们,你们喜不喜欢做游戏呀?(喜欢)

那么,今天我们一块来做一个“我说你猜”的游戏,好不好?

(想做游戏的请坐直)

提示1:她是我们班的一名女生

提示2:她扎着一个马尾辫

提示3:她今天穿了一件红色上衣...

猜到她是谁了吗?

(同学们真棒!都能根据老师刚才的提示的特征猜出她是谁,可见特征对于我们来说是很重要的)

那么同学们,你知道吗?我们数学中的长方形也有自己的特征,那你想不想知道长方形的特征是什么呢?(想)

那好,今天我们一块来探究长方形的特征(板书课题)

二:探索新知

活动准备:

将学生分组坐好;每组发一张长方形纸;每组准备好直尺、三角板(教师准备长方形纸、直尺、三角板备用)活动一:观察一下

问:长方形有几条边?几个角?边的长短一样吗?

先小组讨论,再全班交流

(长方形有四条边、四个角,有两条较长的边,有两条较短的边)强调:两条较长的边叫一组对边,两条较短的边叫一组对边

(反问:你知道长方形有几组对边吗?)

活动二:猜想一下

问:长方形的边和角有什么特点?(长方形的边之间有什么关系?角之间有什么关系?)

先小组讨论,再全班交流

(长方形对边相等,四个角都是直角)

强调:先看边,通过刚才的观察,我们已经知道长方形有两组对边,用眼睛看,对边可能相等;再看四个角,看上去很像直角。

活动三:验证一下

1.对边相等(你能根据手中的用具来验证一下吗?)

先小组讨论,再全班交流

(直尺测量,我们来试试这个小组的方法行不行:对折,这个方法行不行呢?大家试试看)

强调:长方形对边确实相等

2.四个角都是直角(你能根据手中的用具来验证一下吗?)

先小组讨论,再全班交流

(用三角板上直角一个一个比一比,这个方法行不行呢?试一试;

先用三角板比好一个,再剪下来同其他三个角比一比,这个方法行不行呢?试一试吧!也可以先比好一个角,再对折起来,四个角重合在一起,这个方法可以吗?试试看吧)

强调:长方形四个角确实都是直角

活动四:归纳一下

通过上面的一系列活动,你能说说长方形的特征吗?谁会说?

谁还会说?试试吧!

(教师板书:长方形有四条边、四个角,对边相等,四个角都是直角)

活动五:介绍长方形各部分的名称

说一说:你的名字是什么?我们每个人都有自己的名字,那么长方形中每条边也有自己的名字,你知道它们叫什么吗?

(长方形中长边的长叫做长,短边的长叫做宽,你能指出自己手中长方形的长和宽吗?你能指出课桌面的长和宽吗?试试吧!)

三:巩固练习

1.多媒体出示图形,判一判那个是长方形?

2.出示长方形一个长和一个宽的长度,填另一个长和宽

四:课堂小结

同学们,这节课你有什么收获呢?你又学到了什么呢?说说看吧!五:布置作业

1.同桌互相说说长方形的特征

2.完成课本42页“练一练”

板书设计:

长方形的特征

长方形有四条边、四个角

对边相等,四个角都是直角

教学反思:

通过本节课一系列活动,引导孩子们经历了观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程,从而加深了对长方形特征的认识和理解,同时获得探索图形特征的活动经验,发展初步的空间观念,获得了成功的体验,使得孩子们不仅在知识的学习上还是能力的培养上都有所发展。让孩子们认识到由已知观察到的信息得到的猜想,是需要我们寻找合适的方法进行验证,才能说它是正确的,培养孩子的怀疑的精神,使得孩子们在以后的解决问题中更加注意严谨性,数学逻辑思维得到进一步的发展。