捉迷藏教学设计一等奖｜教案在线预览

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《捉迷藏》教案教学内容:北师大版小学数学一年级下册第一单元4-5页。教材分析:本节课是在学生学习了十几减九的基础上进行学习的。在教学中,既要提倡算法多样化,又要引导学生在众多算法中选择适合自己去的算法,使之善于学习、乐于学习、乐于探索,进而通过鼓励性的评价以及同学的赞赏,进一步激发学生的学习热情。学

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-31 18:38:00

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学校：成都市温江区公平学校

捉迷藏教学设计一等奖

未知

2018-05-31 18:38:00

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关键词：捉迷藏教学设计一等奖

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《捉迷藏》教案

教学内容:北师大版小学数学一年级下册第一单元4-5页。

教材分析:本节课是在学生学习了十几减九的基础上进行学习的。在教学中,既要提倡算法多样化,又要引导学生在众多算法中选择适合自己去的算法,使之善于学习、乐于学习、乐于探索,进而通过鼓励性的评价以及同学的赞赏,进一步激发学生的学习热情。

学情分析:学生已经能够熟练计算十几减九的退位减法,熟练掌握“破十法”、“平十法”以及“想加算减法”,这节课实质是对上一节可得延伸。

教学目标:

知识与技能:让学生熟练掌握“十几减八”的计算方法。

过程与方法:培养学生仔细观察、概况和动手操作能力以及初步提出问题解决问题的能力。

情感态度与价值观:培养善于思考、倾听的学习习惯。

教学重点:掌握“十几减八”的方法。

教学难点:理解“十几减八”的方法。

教学准备:动画、课件。

教学方法:演示法、讨论法。

教学过程:

一、复习导入

你还会算吗?

17 – 9 = 12 – 9 =

15 –()=9 9 + ()=18

二、探索新知

1、出示情景图,猜猜图中的小朋友在玩什么游戏?(捉迷藏)

2、出示课题:捉迷藏。找出图中的数学信息:一共有13人,8个人没有藏起来。

3、提出问题:藏起来的小朋友有多少个?

4、如何列式:13-8=?

5、学生自主探索解决“13-8=?”的方法

6、方法总结:数数法:从13里一根一根的减,一共减8根,

破十法:把13分成3和10,先算10-8=2,再算2+3=5

平十法:把8分成3和5,先算13-3=10,再算10-5=5 7、看一看,说一说:看线段图,说说13-8在图中所表示的含义,并带学生一起数一数13往前数8个数,是5。

8、算一算:用你喜欢的方法算一算:12-8=?;17-8=?

三、巩固训练

勇闯智慧王国(答对五道题既闯关成功):

第一关:请学生用自己喜欢的方法算一算,说一说;

第二关:一起说说用平十法应该怎么画;

第三关:看图列式计算;

第四关:看谁算的又快又准;

第五关:摘苹果。

四、课堂总结

这节课我们学习了很多种十几减八的计算方法,你们最喜欢哪一种,请你说一说。

五、布置作业:“第二周微测试”

板书设计:

捉迷藏

破十法:平十法:– 8 = 5

13 –

先算10-8=2 再算2+3=5 先算13-3=10 再算10-5=5

教学反思:

教学时创设学生熟悉的生活情景——捉迷藏,让学生在这一情境中学习十几减八的计算方法。先让学生用自己的方法算,发现大部分同学还不大会使用破十法和平十法计算,而在回答问题的时候,发现学生计算方法是掌握了,可是表达的不够清晰。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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