11. 数楼ppt配套的教学设计方案

数墙

九亭第二小学陆思慧

【教学内容】

沪教版数学一年级第一学期第三单元20以内的数及其加减法P47《数墙》前继内容为20 以内的加减法运算,及加减法关系。后续内容为数域扩展后的加减法运算,及加减法关系的再认识。为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。

【学情分析】

1. 认知特点:一年级学生兴奋点保持时间短;认知以具体形象思维为主,认知观察时大都是从整体观察出发,容易忽略局部细节的观察。基于学生的认知特点,因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计与实施。

2. 知识储备:不同的学前教育现状决定了学生在数学知识储备上的差异。大约一半学生在学前已经会计算20 以内的加减法,对加减法关系也有一定的了解;部分学生刚刚在之前的单元学习中初步掌握20 以内的加减法,还有待于进一步巩固,对加减法的关系也只是有初步的感知。因此,解读每位学生的认知起点,分层规划适合学生个体的学习方式是有效教学的关键。

【设计思路】

1. 教学重点及解决思路:整节课将借助游戏的形式来巩固20 以内的加减法计算,提高课堂效率,同时培养学生有序观察、清晰的数学,增强数学阅读能力是设计的思考点之一。基于这样的思考,在教学设计中灵活运用教材,为后续的计算学习作铺垫。

2. 学习难点及其突破方法:由于学生的学前教育存在差异,所以从生本角度看,如何进行分层教学,使所有学生发现并运用数墙的规律,是设计的思考点之二,基于这样的思考,制作了“凸”字框这一学具帮助学生聚焦观察。

【教学目标】

1.通过观察,找到数墙上的规律,知道下面相邻两数的和等于上面的一个数。

2.利用数墙的规律,掌握从下往上(加的关系)或从上往下(减的关系)进行填数的方法。

3.在数墙填数的过程中,巩固20以内数的加减法,同时通过呈“凸”字形的3个数的观察,进一步理解感悟加减法关系。

【教学重难点】

1. 探究“数墙”上数的规律;

2. 会根据规律在“数墙”上填数。

【教学过程】

一、情景引入

屏幕展示:乱放的数砖6、1、3、5、8……

师:这些砖上有什么?(数字)

师:我们把这些带有数字的砖头叫作“数砖”。

今天我们就要用这些数砖砌一面数墙。(板书课题:数墙)

【设计说明:通过情景引出课题,激发学生的学习兴趣。】

二、新授

1.三块数砖找规律。

师:仔细观察,这三块数砖之间有什么小秘密?

小结:从下往上看,用加法。

从上往下看,用减法。

2.加固数墙,六块数砖找规律。

师:现在欢欢打算加固数墙,于是它又搬来了3块砖。

师:请小朋友们再仔细观察这面新的数墙,你能发现什么小秘密?

出示模型:

师:这三块砖是紧挨在一起的。

师:那么在这面数墙中,还有没有像这样紧挨在一起的三块砖?

2+4=6

6-2=4 ;6-4=2

小结:也就是说,在一面数墙中,只要找到像这样的三块数砖,我们就可以知道,下面相邻两块数砖上数的和,就是上面这块数砖上的数。

【设计说明:通过探索三块数砖之间的规律,类比到三层数墙的规律,下面相邻两块数砖上数的和,就是上面这块数砖上的数,并借助“凸”字框的教具帮助学生聚焦观察。】

三、探究练习

1. 同桌合作探究习题一。

同桌交流:这面数墙上有些数字缺失了,请你想一想先填哪块颜色的砖。

屏幕出示:

汇报:

师:谁来说一说你先填了哪块颜色的数砖?

想一想:可不可以先填蓝砖?为什么不可以?

小结:在紧挨着的三块数砖中,知道其中两块数砖上的数,就能求出另外一块数砖上的数。

2. 填一填习题二

师:先填哪一块砖?为什么?

小结:通常数墙上的数,越往上数越大,越往下数越小。

3. 拓展练习

小组合作:用 1、1、4、3、2、6造墙。

小结:所以,我们在造数墙的时候,既可以从上往下摆,也可以从下往上摆。

但是,大数总是放在上面,小数总是放在下面的。

通常数墙上的数,越往上数越大,越往下数越小。

【设计说明:通过同桌交流合作填一填、说一说、摆一摆,锻炼学生动手能力和

语言表达能力。合作探究填数墙的方法,在紧挨着的三块数砖中,知道其中两块

数砖上的数,就能求出另外一块数砖上的数。通过造数墙,知道通常数墙上的数,

越往上数越大,越往下数越小。】

五、总结

师:说一说,今天你学到了哪些新知识新本领?

六、机动练习

【板书设计】

上

1＋2＝3

下

数墙

3－1＝2

－2＝1