减法教学实录

求剩余

教学目标

1.结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

2.能说出减法算式各部分的名称。

3.会根据实际情景,表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节,并求出答案。

4.会计算有关0的减法。

教学重点、难点

结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

教学准备:多媒体课件

双色片

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题。

师:前几天我们刚过完一个愉快的十一,小朋友你们都出去玩了吗?你们看,小胖和同学们开着车子去游乐园玩啦!瞧他们多高兴呀!(媒体展示),谁能说说你看到了什么!

(预设:小胖下车了,少了一个人……)

师:走掉一个人,就要从原来的数中“减少”一个人。我们可以用减法来计算。这就是我们要学习一个新的本领——(板书:减法)

二、探索新知

1、出示图片:学生观察,编故事情节。

师:小胖和他们同学们在玩碰碰车,谁能为这3幅图配上一句话最后一句是个问题,谁来? (生可能会说不完整时,教师要求:谁能用原来有________又________,现在________来说)生:原来车上有4人,有1人下车,现在还剩下3人(指名3人)(全班齐读)

2、减法算式的表达式、读法和各部分的名称。

师:刚才我们看到小胖下车的整个过程,我们可以用一个箭头来表示。(媒体演示)。

原来有4人,可以写“

”;

有1人下车，可以写成“-

，表示减少1人。

现在还剩下3 ”。表示还剩下3人。 第一生：3是怎么来的？你怎么想的？（分析：4可以分成1和3， 板书：1 3 看着这个表达式，谁再来说三句话？

（指名2—3人）（完成板书： ）

小结：求剩下多少人 我们可以用减法来计算，做减法可以想数的分拆。

师：它还可以用一个算式来表达：4-1=3，4是被减数，1是减数，3是差，-是减号。（板书） 这些数的名称你都认识了吗？一起读一读，4叫… 1叫… 3叫…

读作：4减1等于3 （男生读，女生读）

3、动手操作：摆双色片

师：也可以用双色片来表达这三句话，谁会？并说说是怎么想的？（请1个学生到黑板上演示，）

生：先摆4个红色片，表示原来车上有4人；拿走1个表示有1人下车；现在还剩下3个双色片。

师：先摆4个红色片，表示原来车上有4人；拿走1个表示有1人下车；现在还剩下3个双色片。板书：

三、 尝试练习 巩固新知

1、出示情境图 师：再来看一组情境图。

你能用今天教的新本领来说一说吗？(指名2 ,还有谁会说?)

原来有6只天鹅 游走了2只 现在还剩下几只？

（算式、6叫什么数，2叫什么数，4又叫？）

原来有7块蛋糕 吃掉了4块 现在还剩下几块？

（指名说，）

小结：学到这儿 ，我们知道了，一个整体中 去掉一部分，求剩余部分可以用减法（板书：求剩余）

巩固练习

2、乘车游戏――下车

师:刚才小朋友们学的非常认真,现在让我们玩个游戏,好吗?

师:请看图,原来有7个人,我请一个小组的7位学生坐在椅子上,有三人下车,请3位小朋友离开。准备,我们开车啦,车站到啦,有人下车吗?(3人离开)

(请其他小朋友叙述情景并列式解答)

第二题直接看图集体讲,

师:这题,图上并没有直接告诉我们“原来有几个人?”,你知道吗?你是怎样想的?

谁来数给我们看?

师:对呀,把走掉的3个小朋友与剩下的6个小朋友合起来才知道原来有9个小朋友。师:谁能告诉我,原来的人数怎么来的? (指名2)

谁来描述这个情景?三句话(指名2)

完成书上的3、4题

师:书上还有2幅图,请小朋友先和同桌说一说,再做一做。

集体反馈

小结:通过这几题,我们知道了,把剩余的人数和走掉的人数合起来才是原来的人数。

(指着板书算式说,带一下被减数减数差)

3、填一填

考考大家,这些会吗?你是怎么想的?(预设:数的拆分、合成)

小结:做减法时,想数的拆分.

4、完成练习

5、填空:

7 -

=

-

4 = 4

6 -=- 3 = 7 你是怎么想的?

四、总结名称

我们见到了这么多不一样的减法算式,有一个相同的地方。减号前面的数都叫做“被减数”,减号后面的都叫做“减数”,结果都叫做“差”。(师点生齐读。)

这节课你还学到了哪些知识?

板书:减法

-1

43

4 - 1 = 3

被减数减号减数差