两位数加两位数第一课时教学设计

两位数加两位数——不进位加法

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二册P31-32

教学目标:

1.理解和掌握不进位的两位数加两位数,并能熟练地进行计算;

2.能够提出自己的算法,鼓励算法的多样化,逐步发展算法思维;

3.会简单地应用金额(元)的计算,进行交流和比较。

教学重点:

理解和掌握不进位的两位数加两位数。

教学难点:

引导学生运用新知进行实践和操作,加深知识的巩固。

教学准备:

多媒体课件,位值板,小圆片等。

教学过程:

一、导入新课

1.口算

25+3= 33+9= 50+8=

47+20= 15+6= 81+9=

【设计说明:通过口算练习,复习两位数加一位数和整十数的计算,为本节课两位数加两位数的拆分计算做铺垫。】

2.师:春天已经到了,是非常适合户外运动的季节,小朋友们喜欢运动吗?今天老师带我们班的小朋友来逛逛体育用品商店,说说你看到了什么?(足球、滑板、球拍……)

每样商品的旁边有什么?(价格)

3.师:小丁丁也来到商店,他挑选了两件喜欢的体育用品,谁来说说是什么? (12元的足球和37元的滑板)。请小朋友帮他算算,他一共要付多少元钱?算式怎么列?

37+12=

师:和之前学的算式有什么不一样的地方?

生:这是一个两位数加两位数的算式。

4.揭示课题:两位数加两位数——不进位加法

二、探究新知

(一)用同位相加法计算

1.师:37+12怎么算?我们可以请好朋友小圆片来帮帮我们。

(1)学生动手摆一摆,并小组讨论。

(2)请学生在黑板上摆一摆

先摆37,再摆12,十位上的数合起来是40,个位上的数合起来是9,就是49。

2.谁能用算式来表示摆小圆片的过程?

30+10=40,7+2=9,40+9=49

全班齐读,捂嘴巴读。

3.小结:像这样先把十位上的数相加,再把个位上的数相加的计算方法叫做同位相加。

【设计说明:通过摆一摆小圆片,让学生自己动手操作,逐步探索出同位相加的计算方法,培养学生的自主探究能力。】

4.看图写出计算过程

22+64=

44+11=

(二)用分拆法计算

1.师:老师为你们介绍另一种计算方法,叫做分拆法。小巧就用了分拆法计算,谁看懂了她是怎么算的?同桌讨论。

生:先算37+10=47,再算47+2=49。

问:37+10,10从哪里来的?

生:把12分拆成了10和2。

师:我们通过分拆12,先加十,再加个,算出结果。

2.师:除了分拆12,我们还可以分拆谁?(37)

小亚就是用了分拆37的方法计算,你能说一说她是怎么算的吗?

学生捂嘴巴自己说一说。

把37分成30和7,先算12+30=42,再算42+7=49,所以37+12=49。

3.师生小结:像这样把一个加数分拆成整十数和一位数,先加整十数,再加一位数的计算方法叫做分拆法。

同位相加和分拆法就是我们今天所要学的两位数加两位数(不进位)的计算方法。通过计算我们可以得出小丁丁一共要付49元。

【设计说明:通过观察摆小圆片的过程,引发学生的思考,发现拆分法的计算方法。同时,鼓励学生用不同的算法进行计算,发展学生的思维能力。】

三、巩固练习

1.看图写出计算过程

31+26=

32+37=

2.用你喜欢的方法圈一圈、算一算

43+26=

54+45=

3.小胖、小亚、小巧和小兔欢欢也来到体育用品商店,选好了想买的商品,他们各买了什么?算一算要多少钱?

小胖:42+37 小亚:21+22

小巧:22+41 欢欢:37+21

【设计说明:为了让数学知识运用于生活实际,设计了让学生算一算买东西

的价钱环节,激发学生学习兴趣,同时巩固了学生对于两位数加两位数的计算方法。】

四、总结评价

1.今天你学会了什么新本领?

作业设计:

1.练习册P38、39

2.口算20、21条

板书设计:

两位数加两位数——不进位加法

37+12=49(元)

①十加十:30+10=40 ②先加十:37+10=47 ③先加十:30+12=42 个加个:7+2=9 再加个:47+2=49 再加个:42+7=49 40+9=49

同位相加分拆法

教学反思: