两位数加两位数教学设计(第一课时)

两位数加两位数3(进位、竖式)

教学目标:

1、理解和掌握两位数加两位数(进位)加法的笔算方法。

2、能正确地掌握竖式计算的格式与方法。

3、培养学生观察和分析的能力和认真细致的态度。

教学重点:

能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。

教学准备:位值板、双色片、电脑课件

教学过程:

一、初步感知

请学生根据老师提供的算式,分两次在位值表上放双色片:5+8= 16+5= 请学生对照两种不同摆法,说说哪种看起来更直观,为什么?

小结:在位值表上,一般个位上满十就要向十位进一。

二、算法探究

出示38+25= 说说你用什么方法计算?(指名,教师板书)

38+25= 38+25= 38+25= 38+25=

30+20=50 38+20=58 30+25=55 38+2=40

8+5=13 58+5=63 8+55=63 40+23=63

50+13=63

揭题:这是我们以前学习的各种算法,今天我们要来学习另一种计算方法。

媒体演示(如书本P34)

仔细看,刚才发生了什么变化?

(关键在于个位上的10个蓝色双色片进入十位后变成1个红色双色片。)竖式计算

这个过程我们可以用一个竖式来表示,这就是我们今天要学习的新知识:笔算加法。同步在黑板上与位值板相应的位置上板书竖式的计算过程。

教学竖式的方法

⑴你认为竖式计算要注意些什么?(小组讨论,反馈)

⑵小结:我们可以归纳为简单的3句话:“数位对齐,从个位算起,满10进1。”⑶为什么个位上的10进到十位上变成了1?(10个一就是1个十。)

三、竖式练习

练习一:现在让我们来试一试。(练习纸:第1题集体完成,其余学生独立完成) 问:十位上2加3得5,为什么十位上写6?

答:因为个位上的数相加满10要向十位进1,十位上2加3再加进位的1得6。

练习二:不计算,用手势表示十位上写几。

练习三:请你做小老师,看看这些计算有错吗?

媒体演示,请学生找错。

⑴忘记进位。

⑵不应该乱进位。

⑶进位的数将十位上原有的结果挤到百位上。

⑷个位上计算结果为10,进位后漏写零,导致结果变成一位事故。

练习四:请学生任意挑2题在方格纸上用竖式计算,小组检查。(练习纸)三、小结

今天你有什么收获?

你有什么想提醒小朋友的吗?