百以内数的大小比较特级教师教学实录

2017学年第二学期 资深教师展示课

百以内数的大小比较 执教者:康逸红 2018.3.20

【教学内容】

上海市九年义务教育数学一年级第二学期第二单元《百以内数的大小比较》P15。 【教学目标】

1.学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2.让学生经历具体情境、借助数射线、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

3.

利用有趣的情境和激烈的小组竞赛，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

4.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 【教学重点】

比较100以内两个数的大小。 【教学难点】

比较100以内两个数的大小。 【教学准备】

板书磁性卡纸，数射线，1～9、100等数字卡片，多媒体课件。 【教学过程】 课前五分钟（5’） 1.古诗2首。（《一字诗》）（《百鸟归巢》） 2.智慧五分钟：数数。 一、 复习热身，准备学习：（5’）1．填一填：

2.在数射线上标出数字：9、35、38、63、92、100。

左 右

在数射线上，标在（ ）边的数比标在（ ）边的数大。

二、合作交流，探究新知： 开门见山，齐读课题：《百以内数的大小比较》 （一）位数不同的数大小比较：（5’）

1.给刚才标的这些数字分分类，9是“一位数”，35、38、63、92就是“两位数”，那么100就是“三位数”。 2.比一比，在〇里填上“>”、“<”或“=”。 9〇35 35〇100 9〇100 3.你发现了什么？

4.小结：比较百以内数的大小，可以先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。（板书：比较大小看位数，位数多的数就大。） 5.再试试：在〇里填上“>”、“<”或“=”。 7〇31 50〇5 100〇1

过渡：可是在生活中，并不是每次比较都是位数不同的。 （二）创设情境，比较两位数的大小：（10’） 1.创设情境：

师：瞧，小巧和小亚去采草莓。小巧采了63个，小亚采了38个，她们谁采得多？

生:小巧采得多,63>38。

2.交流方法:

师:你是用什么方法比较出来的?

生1:数数;

生2:借助数射线;

生3:利用数值图;

生4:利用数位表。

生5:利用数的组成。

小结:同学们真会动脑筋,想出了这么多方法来比较这两个数的大小。下面,让我们来看看小巧和小亚的方法,好吗?请学生来读一读她俩的方法。比一比,哪种方法方便快捷?为什么?

生:小亚的方法更加便捷。先在数射线上分别标出要比较的两个数;再利用“在数射线上,标在右边的数比标在左边的数大”进行比较,速度快。

3.练习:下面,我们就用小亚的方法来比大小。(画在书P15的数射线上) 64和45 34和52 87和78

4.再探判定方法:

师:老师觉得小亚的方法还不够方便。你们刚才利用位值图和数位表的方法更简便。谁愿意再来解释一下。

生介绍利用位值图和数位表的比较方法。

5.小结:看来位数相同看十位,十位大的数就大。(板书)

师:小亚不服输,请小巧再和她比试一下。这回小巧采了50个草莓,小亚采了52个草莓。比比谁采得多?

生:50<52,这回小亚采得多。

师:你发现了什么?

生:十位相同比个位,个位大的数就大。(板书)

6.根据板书总结。

三、小组竞争,巩固练习:(10’)

1.比大小。

48〇41 68〇78

69〇69 57〇56

89〇90 69〇69

2.口答:

a.小巧每分钟写25个字,小亚每分钟写32个字,哪个人字写得快?

b.小丁丁跑50米用了12秒,小胖跑50米用了14秒,哪个人跑得快?

3.填一填:比较家庭成员的年龄大小。

〇<〇<〇<〇<〇

4.□能填几。

37>3□□6<51

5.用下列数字卡片摆出最大的两位数和最小的两位数。

0 5 2 7

最大的两位数:()

最小的两位数:()

四、课堂总结,布置作业(5’)

1.说说这节课上,你收获了什么数学知识?

2.今天的回家作业是:请你联系生活,进行百以内数的大小比较。

例如:了解家庭成员的年龄,进行比较;了解超市买来的物品的价格,进行比较等等。

五、课堂练习,完成学习:

完成练习册P18、19。

【板书】

第一层:百以内数的大小比较

哪组最棒?

1

2 9<35<100

4

5 63>38 Array

6

7

第二层: