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关键词：4 古诗两首优质课教案推荐

正文

教学过程

一、诗句导入,创设氛围

在括号内填上相应的的词语

1、竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。

2、()带雨晚来急,野渡无人舟自横。

3、()满园关不住,一枝红杏出墙来。

4、谁言寸草心,报得三()。

5、不知细叶谁裁出,二月()似剪刀

问:同学们有没有发现,刚才填的诗句里都含有一个什么字?(春)

二、揭题解题

是呀,时间过得真快,转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么?温暖的和风吹走了冬日的严寒,北宋大诗人程颢(板书提示颢的读音)也踏春郊游,即景生情,把自己的所见所闻写成了一首诗,就是我们今天要学的《春日偶成》(板书)齐读课题

现在你能通过自己的理解说出题目的意思吗?

(春日里的一天,我看到美丽的春色,偶然写成的诗)

不为写诗而写诗,究竟程颢看到了怎样的春光才意兴所致,偶然间竟写成了这样一篇脍炙人口、流传千年的经典名诗呢?快让我们一起踏入春色,去寻求答案吧。三、合作探究,悟解诗意

1、自由朗读读这首诗,注意要读得有节奏。

2、指名读,根据自己的朗读,划分诗句的节奏。

3、齐读。

现在你们就是程颢了,告诉我:

a、你什么时候出门的,当时天气怎样?

(生联系诗句回答中午出门,天气晴朗、微风拂面。)

你是如何看出来的?

解释(云淡风轻近午天)

舒服吧?你来读出这种舒服的感觉!

指读

齐读

b、一路上,你看到了什么?听到了什么?

生:鲜花、垂柳、前川。

那是什么样的鲜花?……

你们形容的如此真切细致,一定离他很近,所以你才用了什么字? 傍(靠近)是啊,放眼望去,一地的鲜花,满地的花香,漫步其中一定很美!

而柳枝呢?为何要用“随“引出柳枝呢?随(沿着)

不错,脚下有万紫千红的鲜花,肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打,穿行其间,还走过了前面的小河,真是诗情画意!难怪诗人会忍不住把如此美好的春色用笔描绘出来!

引导学生读:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

除了这些之外,你还看到了什么作者没写到的景致?

真美,把诗句读一读,能读美吗?

(生各自练读后当众朗读)

C、看图,说句意

(将近中午,春光明媚,云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行,走到了前面的小河。)欣赏到这么美的景色,你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。

(生再读一、二句)

4、品读三、四句

引导学生理解:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年

解词:时人:当时的人。识:知道、理解。余:我。谓:认为。

偷闲:忙里抽空。

启发同学们用自己的话表述诗句的意思

(人们不知道此时我的心里是多么快乐,还以为我是在学年轻人的样子,趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。)

四、反复品味

1、学生自由读古诗,充分发挥想象:在这大好春光中,程颢会做出什么样的行为举止,来表现他内心的快乐?

2、集体交流。通过言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读,熟读成诵。

五、课外延伸,巩固理解

1、诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐。

2、继续收集描写春天的古诗,准备诗会。

3、春天美好也很短暂,试着仿照这首诗,写一首《秋日偶成》。

资料摘要

4 古诗两首优质课教案推荐

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配套课件

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4 古诗两首PPT课件和特级教师教学实录

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4 古诗两首PPT课件和教学实录与评析

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