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《暴风雨的启示》教学设计 江津区四牌坊小学 代勤刚教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料
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17 暴风雨的启示优秀教案
未知
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关键词：17 暴风雨的启示优秀教案
正文
《暴风雨的启示》教学设计
江津区四牌坊小学 代勤刚
教学目标
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备
教师：有关暴风雨的图片或影像资料。教学PPT。
教 学 过 程
揭题质疑，激发兴趣
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暴风雨给我们带来了什么样的启示？
一、初读课文，了解大意
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引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3 4己学习中遇到的问题。
二、自主学习，独立感悟
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之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
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三、入境悟情，情景交融 1(第7~10段)。
（1）指名读这几个段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
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（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对
暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 31~6段，勾画重点词句。
（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。
（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。
（3）指导感情朗读。
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花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。
四、体会哲理，深化认识
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五、总结
1
和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。
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板书设计
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关于本教案的常见问题
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