小数的意义优质课一等奖

课堂教学结构改革备课模板

年级

所属章节

四年级下册

5-1 科目

课题

数学

执教人

小数的意义（一）

张富德

学教目标

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第47.48.49页例1、例2和课堂活动第1，3，总第

课时

4题。

1、让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

学教目标

重难点预测

结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。

教师

PPT、米尺

学教准备

学生

直尺

认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的“1”核心主题

十进关系。

“N”种方法或延伸

通过观察、推理、交流、练习等数学活动，让学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

活动流程

学生活动与学法

1、量一量黑板的长，课桌长、高

2、练习

教师活动与学法与学法

1

这些数是不是都是整米数？

教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。

2

1角=（）元=（）元

5角=（）元=（）元1dm=（）m=（）m 3dm=（）m=（）m 教师：关于小数，同学们还想知道什么？

板书课题：小数的意义

二次备课

“1+N”模式体现

活动环节

引入

1、填一填，说一说。

2、看一看，填一填。

讨论、归纳小数的意义

讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？

探究新知

1、教学例1 （1）填一填，说一说。

（出示例1第1个图）

①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？

说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。

0.7里面有（）个0.1。

②像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。

（2）同理说一说。（后面两幅图）

①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？

②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？

22 （认识三位小数）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示图）学生填分数和用小数表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm =（）1000m=（）m②把一个正方体平均分成1000份。

（第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？

（2）说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。

（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？

3

学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？

归纳：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。学生自学数位顺序表。

巩固应用

完成课堂活动第1，2，3题。

先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？

独立完成

课堂小结

说一说，这节课你有什么收获？

基础题

布置作业

拓展题

练习十三第1题

批改方式

全批全改

板书：

小数的意义

板书设计

一位小数表示十分之几。

两位小数表示百分之几。

三位小数表示千分之几。

每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

01，001，0001……就是小数的计数单位。

教学反思

泸县牛滩镇保安中心小学校

课堂教学结构改革备课模板

年级

所属章节

学教目标

四年级下册

5-2 科目

课题

数学

执教人

小数的意义

张富德

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级总第

课时

（下）第49页例3课堂活动第2题及练习十三1-6题。

1、进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。

2、进一步体会小数在日常生活中的作用。

3、通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。

进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。

教师

PPT 学教目标

重难点预测

学教准备

学生

“1”核心主题

学生会读小数

“1+N”模式体现

“N”种方法或延伸

学生反复练习：小组练习、课堂练习、课后练习

活动流程

活动环节

学生活动与学法

读一读、议一议

教师活动与学法与学法

教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。

揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法

二次备课

回忆旧知，回答问题

引入

探究新知

1教师用卡片出示例3。

0.7

0.193.08103.503

学生先自由读一读，再抽读。

2

3的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。

独立完成

1.同桌相互读数。（课堂活动第2题）

2.练习十三第1题。

让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。

3.练习十三第2题。

教师先引导学生认识卷尺，再完成。

再让学生看表分组接龙游戏。

4.练习十三第3题，学生自己填写，集体订正。

5.指导练习读写小数。

（1）第4、5、6题。

巩固应用

课堂小结

通过今天的学习你都有哪些收获？

基础题

学生回答

批改方式

全批全改

布置作业

拓展题

板书： 小数的读写

0.7读作：零点七

0.19读作：零点一九

3.08读作：三点零八

103.503读作：一百零三点五零三

读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。

板书设计

教学反思