6 唯一的听众教学实录及点评

案例名称:西师大版小学语文六年级

《唯一的听众》教学设计

授课教师:汪旭(南阳市方城县广阳镇新集小学)

教学目标:

1.学会6个生字。正确读写“沮丧、诅咒”等词语。

2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3. 有感情地朗读课文,积累优美的语言。

4、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。

教学重点:

1、“听众”形象与心理的评析与探究。

2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点:

培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。

教具准备:重点语句的幻灯片。

教学准备:课件。

【教学过程】

从题目入手,设疑自探:

1.师:同学们,人世间最动听的话语是鼓励的话语,最伟大的力量是关爱的力量,最感人的故事是真情故事。这节课,我们走进真情故事——

板书:唯一的听众

2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?

同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,形成这节课的自探提示。

自探提示(一)

1、文章主要讲了一件什么事?

2、唯一的听众指的是谁?她在文中有几个身份?哪一个是真实的?哪一个是虚假的?

3、“唯一”是什么意思?为什么称作唯一的听众呢?

出示学习目标.指名读

学生用自己喜欢的方式读课文。

反馈1:出示词语生读

反馈2:完成1、2、3.(指名发言)

出示自探提示(二)

划出描写老教授的语言的词句,读一读。体会这些话语都是在什么样的情况下说的?从中你体会到了什么?

“是我打扰了你吗,小伙子?其实,我每天早晨都要在这儿坐一会儿。”

“我猜想你一定拉得很好,可惜我的耳朵聋了。不过我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,就在每天早晨?”

“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

她常常对我说我的琴声能给她带来了快乐和幸福。

生自由发言

出示自探提示(三)

第一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。为什么是沙沙的足音?

反馈评价

以点带面,品味全文

(1)浏览课文,找出描写老人神态的关键词。()

(2)描写老人神态的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示:

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举措,更是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

解疑合探

课件出示:

•我第一次来到小树林与老人相遇的时候,听到我那像锯床腿一般难听的琴声,她平静地望着我。平静中

______________ ;

•当我每天如约来到小树林,听到的依然是很难听的拉琴声的时候,她一直很平静地望着我。平静中是

______________ ;

•当我经过刻苦练习,琴技逐渐提高的时候,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……深深的潭水就是深深的______________

小组内交流,班内反馈

关切鼓励为“我”点滴进步而高兴对“我”提出更高的期待。

质疑再探:

同学们:课文学到这里已接近尾声,你还有哪些疑惑提出来,我们共同解决.

预设;

那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

说出你对唯一的理解。

生活故事、感悟人生

小练笔:在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关“感爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以恩”为题,把它记述下来,讲给大家听。

板书设计

鼓励

老教授我

敬仰感激