整十数加、减整十数PPT及课堂实录内容

整十数加、减整十数

教学目标:

1、让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。教学重点:探索整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

谈话:小朋友们,老师知道你们都是勤于思考、善于动脑的好孩子。这里有一组口算题(板书出示): 30+3= 7+20= l7—7= l5-5= 谈话:小朋友们的表现都很不错,那接下来的问题肯定难不倒大家。师口述下面问题:30 里面有( 9 个十是()个十, 60 里面有()个十,4 个十是(),)。(学生口答)

导入:动物王国的国王看小朋友这么聪明,邀请大家跟小动物们一起去旅行,瞧,大巴车来接我们啦!

二、呈现问题,探究算法 1、教学例 1 出示情境图。

提问:看这两辆大巴车,你能提出哪些数学问题?(1)求一共有多少个座位用什么方法计算?怎样列式?为什么用加法计算?

教师指出:求一共有多少个座位,就是要把两辆车的座位数合起来,用加法计算。板书:40+30=谈话:40+30 等于多少呢?刚才很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少,还想知道你是怎么算的。

大家自己先想一想,再和你的同桌说一说。提问:谁先来向大家汇报,计算 40+30 时你是怎样想的?结合学生可能出现的几种情况,逐一板书: A、十个十个地数。 B、4 个十和 3 个十得 7 个十,是 70。 C、4+3=740+30=70 谈话:计算几十加几十,联想到和它有联系的几加几,真是个好方法!提问:你喜欢用哪种方法计算?请你选择自己喜欢的算法计算"40+30”说给同桌同学听听,说好后在课本上填上得数。齐读算式,指出:要写上单位名称“个”。根据这幅图,你还能提出什么数学问题呢?(2)求大客车比小客车多多少座位?追问:可以用什么方法计算?(减法)怎样列式?板书:40-30= 提问: 40-30 等于多少呢?你是怎样想的?结合学生可能出现的几种情况,逐一板书: A、4 个十减去 3 个十得 1 个十,是 10。 B、4-3=1 40-30=10 指出:计算几十减几十,联想到和它有联系的几减几,也是个很不错的方法!齐读算式,指出:要写上单位名称“个”。

2、教学“试一试”:70-30= 谈话:小朋友们刚才自己学会计算几十加几十,真会动脑筋。这道几十减几十的计算,你会算吗?(出示)要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演,其他学生把得数填在课本上。交流:得数是多少?你是怎样想的?(学生可能会

说:因为 7-3=4,所以 70-30=40;也可能会说:7 个十减 3 个十是 4 个十,就是 40。)学生齐读算式。

3、小结:今天我们计算的加法和减法有什么特点?(加数、被减数、减数都是整十数)这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数的口算。(板书课题)在口算得数时,可以想几加几或几减几,算出得多少个十,得出得数。

三、实践应用,巩固新知

1、“想想做做”第 1 题。动物国王见到我们可开心了,拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。

(出示图)你能看图写出四道算式吗?学生独立列式计算。提问:50+40=90 表示什么意思?90-40=50 呢?指名回答。指出:求一共有多少就用加法算;求一部分就是从总数中去掉已知的一部分,用减法算。提问:这里的 50+40 你是怎么算的?(想 5+4) 2、“想想做做”第 3 题。国王带着我们参观了动物王国,来到小猴家,小猴正准备坐火车上学,可火车没有司机。你们谁愿意当火车司机,把大家送到学校?

(出示图)仔细看图,你知道火车怎么开吗?指一组开火车。 3、“想想做做”第 2 题。很快来到学校,看看它们学什么知识。(出示:)3+2= 30+20= 2+3+4= 20+30+40= 5-1 50-10 9-3+2= 90-30+20=

这些题,难得住你吗?仔细观察,每组两道题有什么关系?(上面一题是几加、减几,下面一题就是几十加、减几)指出:计算整十数加减整十数时,可以先想相关的一位数加减一位数。

4、“想想做做”第 4 题。想不想接受更大的挑战?(出示题目)学生先独立完成,再共同校对,教师及时纠错并给予帮助。选择其中一题说算法,如“计算 90-70,可先想 9-7 得几,因为 9-7=2,所以 90-70=20.”

5、“想想做做”第 5 题时间过得好快,我们就要离开动物王国了。临走前,小山羊和小兔送给我们一些萝卜。(出示题目)你能把题中的条件和问题连起来说一说吗?

学生齐读题。提问:小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?(小白兔也拔了 20 个。)追问:可以怎样列式?学生列示解答后,让他们说说为什么要用加法算。指出:把两部分合起来求总数就要用加法。这里的单位名称是“个”。

四、全课总结

这节课小朋友们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。

五、作业设计:

1、计算加数加数和 30 40 60 20 50 40 被减数减数差

2、从 40、20、30、90、70 这 5 个数中选择 3 个数,组成四道算式。 70 10 50 30 90 40

3、找规律填空。(1)10、30、50、((2)100、80、60、()、()、()。

4、小华第一次摘了 40 个苹果,第二次摘的和第一次同样多。两次一共摘了多少个?

把 10、20、30、40、50、60 填入下面的圆圈中,要求每条线上的三个数的和相等。