比较数的大小第二课时教学实录

比较数的大小

教学内容:苏教版小学数学一年级(下册)P31-32:例5、想想做做。

教学目标

1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3.培养知识算法多样化迁移和抽象概括的能力。

教学重点:算法多样化

教学难点:自主探究出比较100以内数的大小的方法

教学过程

一、引入

师:小朋友们,有没有去海边玩过啊?你们看小白兔和小松鼠在做什么?

生:在海边捡贝壳

师:你知道它们谁捡的贝壳多吗?我们一起去看一看

二、比较数的大小

(1)十位不同时

师:从这幅图里,你知道了什么?

生:我知道了小松鼠捡了46个贝壳,小兔子捡了38个。

师:嗯,观察的真仔细,那要看他们俩谁的贝壳多也就是要比较什么?

生:36和48谁更大

师:那你知道这两个数谁大呢?

生:48

师:同桌合作拨珠,在计数器上比一比哪个数大?

你是怎么看出来的?

预设一:我们数数的时候,先数36,后数的48(数的顺序)

师:嗯,你是用数数的方法。我们一起数一数,38,39……46,可以。还有别的方法么?

预设二:因为46是四十几,38是三十几还没到40,所以肯定是46大。(数的组成)

, 我们一起来读一读。

生:46大于38(板书大于号)

师:你们有的用数对顺序,有的用数的组成来比较,你们有什么发现?

提示:他们都是几位数?

两位数和两位数比较,先看什么位?

生:十位

师:对啊,十位大,这个数就大。

师:那请你想一想,我们个位还要不要比呢?

生:不要比

师:为什么呢?

生:因为48超过了40,36还没到40

师:你会举个这样的例子吗?

三、练习巩固

1.试一试

师:现在我们来一场思维大比拼,看看谁学的最好。

(出示计数器)

先来看一看这两个计数器分别是多少?

生:左边是53,右边是56

师:中间填?

生:小于号

师:为什么呢?

生:因为他们的十位都是5,都相同,要看个位,53的个位是3,56的个位是6.3小于6,所以53小于56。(带着说)

数数时,先数53,再数56

师:所以我们想一想,两位数和两位数比,十位相同,怎么办?

十位相同时,就要比个位,个位上的数越大,这个数就越大(带着学生总结)师:大家说的真棒,你会举个例子吗?看看是不是这样的。

师:100和98,还是两位数和两位数在比么?

生:不是,100是三位数。

师:嗯。那中间应该填什么呢?

生:填小于号。

师:你是怎么知道要填小于号的呢?

生:100是10个十,98里有9个十,10个十大于9个十,所以100大于98 师:说的真棒,你有什么发现?

生:100是三位数,98是两位数,三位数大于两位数

师:说得真好,谁能举个例子再来说一说。

一起读一读

46大于28,53小于56,100大于98

师:这就是我们今天学习的比较数的大小

总结:你知道100以内的数怎样比较吗?

十位上大的数比较大

十位相同,个位上大的数比较大

位数多的数比较大

2.想想做做

(1)第一题

师:六十几的数有哪些?

生:61、62、63、64、65、66、67、68、69

师:六十几比六十大还是小?为什么?

生:六十几比六十大。因为他们十位相同,但个位上六十几更大。

师:七十呢

小朋友真厉害,一下子就比出来了,那放到计数器上你会比吗?先填一填,在比一比。

(2)第二题

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

指名汇报,说说是怎样比较出来的。

现在没有计时器的帮助,你还会比吗?

(3)第三题

学生独立完成,同桌学生互相检查。

(4)第四题

写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后教师提问:你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

个位上是6 的两位数有几个?(顺次说一说)

写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。

(5)第五题

自己试一试应该怎样填,全班交流。

()>( )>( )这个应该怎样看?

()>( ),( )>( ),分开两个看

连起来读一读。

四、全课总结

师:大家说的真好,谁来说说看今天学会了什么新知识呢?

生:学会了比较两个数的大小

师:比较的时候我们要先看?

生:十位

师:十位不同的时候,十位上的数越大,他就?

生:越大

师:如果十位上的数相同呢?

生:十位上的数相同就比个位

师:个位上的数越大,他就越?

生:就越大

师:说的真好,都学会的朝老师点点头,大拇指送给你们!