乘法口诀复习名师教学设计2

表内乘除法的复习

扬州市梅岭小学赵庆林

教学内容:苏教版二年级上册94—95页内容

教学目标:

1.学生在熟练掌握乘法口诀的基础上,通过探究加、减、乘、除四则运算之间的关系,进一步理解乘、除法的含义,建立结构性认识。(结果目标)

2.学生通过自主编题、错题反思等活动,能够运用乘法口诀正确、熟练解决生活中的实际问题。(结果目标)

3.学生通过经历自主整理、探究的过程,积累自主学习的经验。(过程目标)教学重点:理解乘、除法的含义及其之间的关系。

教学难点:探究加、减、乘、除四则运算之间的关系。

学情分析:课前完成复习单

【我的整理】

1.看到“三四十二”这句口诀,你想到什么算式?

2.哪些算式和哪些算式之间有关系?有什么样的关系?可以画一画,整理出来。

3.由“三四十二”这句口诀你会想到生活中哪些问题?

【我的易错题】翻开平时做的乘、除法的作业,选出3道你容易做错的题目。

【我的问题】学完乘法口诀,你有什么问题想和同学们交流?

教学过程:

一、由点及面,整体把握

1.赵老师先写一句乘法口诀,大家读一下。(三四十二)

2.师:看到“三四十二”这句口诀,你想到什么算式?

4+4+4=12 3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12

12÷4=3 12÷3=4 12-3-3-3-3=0 12-4-4-4=0

3.师:同学们,你们见到乘法口诀只会想到乘法吗?乘法口诀还可以计算什么?

4.师:乘法口诀既然能算这些算式,说明这些算式之间是有联系的。下面,我们就来寻找这些联系。

二、由表及里,建立关系

(可以让学生先自己连线,找出有关系的算式。)

(一)第一类:

1.乘法和加法的关系

师:3×4=12和4+4+4=12、3+3+3+3=12有什么联系?

生:3×4=12表示3个4相加或者4个3相加。

生:乘法和加法是一样的,乘法是求几个相同加数的和。

师:只要求几个几相加可以用乘法来计算。

2.除法和减法的关系

师:12÷4=3 、12÷3=4和12-4-4-4=0、12-3-3-3-3=0有什么联系?

生:除法和减法都是分一个数,最后分完为止。

师:你能说一下除法是怎么分的?减法又是怎么分的吗?(比如12÷4=3, 12-4-4-4=0)

师:除法和减法是一样的,除法可以看作连续减去相同数的减法。

(二)第二类:

师:刚才我们发现了乘法和加法、除法和减法之间的关系是一致的。那么还有没有其它的关系?(相反的关系)

3.乘法和除法的关系;

4.乘法和减法的关系;

5.除法和加法的关系;

6.加法和减法的关系。

小结:这6种关系,实际上是两类,一类是一致的关系,一类是相反的关系。

三、由静及动,学习运用

(一)回应任务单问题二:学生在复习单当中寻找的关系。

刚才我们发现的这6种关系,其实同学们在任务单上也有发现,而且同学们的发现更多,想不想看一下。

1.一类:基于经验,展示发现;

2.二类:超越表象,聚焦本质。

（二）回应任务单问题三：由“三四十二”这句口诀你会想到生活中哪些问题？

师生对话，提出问题，思考解决。（突出不同类型问题之间的关联。） 师：像这样的问题提得完吗？虽然提不完，

（三）拓展运用。

【回应任务单问题四：错题+反思，重在反思学习。】

师：让我们用这种反思精神去解决下面的问题。

（1）选出不符合4×2＝8（个）的图例。

A.

B.

C.

（2

在下面选出符合图意的算式。

A.6÷3＝2（盆）

B. 6÷2＝3（个）

（3）根据12÷4＝

3（盆），选出符合算式的图例。

A.

B.

（4）12盆花摆在走廊两边，一边摆4盆，另一边摆多少盆？选出符合题意的算式。

A.12÷4

B. 12

÷2

C.12—4

（5）赵老师买了一个足球，每个足球

38元，都用5元人民币来付，至少要付几张？

A.7张 B. 8张 C.9张

四、由此及彼，生发问题

学完乘法口诀，你有什么问题想和同学们交流？

1.为什么要叫九九乘法表呢？

2.你们是如何又快又准的熟练运用乘法口诀的?

3.乘法口诀中有哪些规律?