数豆子教学设计实例｜教案在线预览

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《谁的红果多》新马集前李小学教师:于长春教学目标:1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小经验,发展数感。3.通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣。教学重点:学习比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数

资料类型：教学教案文档

所属课文：数豆子

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2018-04-20 07:23:00

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学校：界首市新马集镇前李小学

数豆子教学设计实例

未知

2018-04-20 07:23:00

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关键词：数豆子教学设计实例

正文

《谁的红果多》

新马集前李小学教师:于长春

教学目标:

1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。

2.进一步积累比较数的大小经验,发展数感。

3.通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣。

教学重点:

学习比较100以内数的大小。

教学难点:

掌握比较数的大小方法。

教学方法:

创设情境法、自主探究法、合作交流法

教学准备:

课件

教学过程:

一、情境引入(看一看)

师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图)

生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?

师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?

请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知:

1.学生分小组交流(想一想、比一比)

2.学生班内交流(说一说)

3.可能会有的方法

往下数数比较。

实物模型比较。

借助中间数比较。

借助计数器比较

用数的组成比较

4.师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?

5.师生共同总结:

根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。

三、巩固练习:

1.请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。

教材p29练一练

2.第1题

要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。

3.第2题

4.第3题

可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?

5.第4题

让学生用不同熟悉的方式表示数。

6.第5题

本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。

三、课堂小结

用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么?

五、板书设计

谁的红果多

21>18

32<34 100>99

关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数豆子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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