钟（钢琴独奏）名师教学设计

课

题

《生活之音》

课

型

鉴赏课

１、通过接触一些伴随人类生活的音乐，引导学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐。

教育教学目标

2、认识音乐作品的体裁、演奏演唱形式，了解钢琴组曲、

合唱组曲音乐。

3、熟悉《钟》、《赶摆路上》的音乐主题。

4、通过对《永恒的水》的欣赏，让学生从中得到启发，

激发他们参与创作的积极性。

教学重点：欣赏《打字机》、《盖邮戳的音乐》、《钟》、

教学重点难点

《永恒的水》、《赶摆路上》。

教学难点：逐步培养学生探究生活中音乐的好奇心，使

学生从音响感知中获得愉悦和感悟，并乐意与同学进行

交流分享。

通过对一些具有特色音乐作品的欣赏，引导学生关注生活中的音乐。在音乐鉴赏过程中，不但要引导学生听辨音乐的变化、感受音乐的艺术魅力、了解音乐的表

教学策略

现手段，还要注重培养学生对音乐情感的理解力。教学中可尝试运用比较、鉴赏、探究、合作等教学手段，设计问题、启发学生，为学生提供足够的发挥空间，以求丰富他们的音乐情感，从而达到构筑他们自己音乐生活的目的。

作业布置

以小组为合作单位，搜寻生活中有趣的音乐、或音

响，下节课进行交流。

通过对形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种课后反思

生活的音乐片段的欣赏，学生们对生活中的音乐产生了一定的好奇心，使他们领悟到：“音乐就是生活，生活就是音乐。”由此激发了他们构筑自己音乐生活的愿望。

教学内容、过程安排

一、组织教学

二、导入：

（一）《打字机》播发音乐

分析、评价

本环节的教学目的是为了让学生

１、作品背景：

这是美国作曲家、指挥家安德森于1950年创作的《打字机》。作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声

和繁忙的办公场面。

２、音乐分析：

迅速的快板，均匀连续的八分音符；单调、轻快的音乐，

与伴奏声部（打字机击键声），加上三小节出现一次的满行预告铃声，及推动机头发出的咔嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。

３、音乐家——安德森

感悟“音乐来自生活”。

引导学生根据音乐展开联想，给这段音乐设计个标题，并用文字记录这段音乐表现的内容。

美国作曲家、指挥家，擅长创作轻巧的乐队作品。

（二）《盖邮戳的音乐》

１、播放音乐，让学生根据听到的音乐，在课本中找出相应的

学生完成标题设图片。并学生谈谈，听到了什么样的“画面”？

请学生根据听到的声响联想工作者的工作程序。

２、教师补充：

这是一段录制于非洲加纳大学邮局的音乐，演奏它的就是两个邮政工人，他们一边吹着口哨，一边做着盖邮戳的工作。

还有和工作本身没关系的声响。第三个人手拿剪刀发出喀哒声，作用是为了加点节奏，实际上这是加纳流行舞曲的基本节奏；第四个人吹着口哨，吹出一些有节奏的流行小调或教堂

音乐。

（三）小结：工作歌曲是一种音乐，其功能是把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味、重复的工作变的有趣。在这种情况

下，工人们不知不觉地把生活变成了艺术。

三、新课。

（一）《钟》

１、背景介绍：创作思路来自小提琴家帕格尼尼《第二小提琴协奏曲》终乐章《钟》，李斯特对作曲家精湛高超的创作技巧

惊叹不已，立志要成为“钢琴上的帕格尼尼”。

２、欣赏：

问：音乐中表现了什么声音？

计及文字记录。

培养学生联想与想象的能力。

请学生思考，从听到的两个音乐片段中得到哪些启示？（学生交流、讨论，并派代表发表意见）

与作品相关的知识顺带介绍，丰富学生的知识面。

教学内容、过程安排

分析、评价

李斯特怎样运用钢琴的特点来表现钟声？

３、分析：

请学生带着明确简短的前奏，很快在高音区出现“钟”的主题。钢琴高音的问题去聆听音

区清脆悦耳的音色和顿音奏法形成的短促有力的音响，组成了

乐，有目的地引一连串生动逼真的小钟鸣响。由于钢琴高音区的音色比小提琴导学生进行鉴更易于模仿钟声，因此钟声的效果更加明显。接下来主题继续赏。

利用钢琴高音区的音色特点，奏出了不同节奏的钟声。两个主

题交替变奏形成高难度的辉煌华丽的段落，最后以舞曲的体裁以学生为主导，特点，在热烈欢快的歌舞气氛中结束。

教师辅助的形４、作曲家——李斯特：

式，完成问题的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。演奏、创作、改编了大讨论。

量技巧艰深、效果辉煌又有深刻内容的钢琴曲，其作品与匈牙

利民族音乐有着密切关系。他一生最大的贡献就是创造了“交

响诗”这种新的音乐体裁。它又称做“标题音乐”，19世纪

开始盛行，这是一种以文字或标题来阐明作曲家创作意图和作在具体作品的欣品思想内容的器乐作品。其表现力尖锐、音乐形象生动，更易赏中渗透较为难于被群众了解。

懂的理论教学，（二）《永恒的水》

与实践相联系，１、背景：

助于学生理解。

2001年10月26日，华裔作曲家潭盾在北京国际音乐节

上举办了一场难以用言语描述的作品音乐会，带来了他最著名

的乐器“水”。

２、作品：作品代表了作曲家一贯前卫的创作风格。

这部作品的欣它通过盛水的装置，以水的滴落、流淌、碰撞等声响作为

独奏乐器，进行演奏。请学生思考：在作品中所听到的恰恰是我们从没听到过却天天拥有的，为什么通俗的东西也能产生巨大的文化撞击？

３、作曲家——潭盾

旅美作曲家，由于坚持在声音、技术上的不断探索，他被

认为是中国先锋音乐的重要代表人物。代表作有：《卧虎藏龙》电影原创音乐等，97年度国际乐坛最重要十位音乐家之一。

（三）《赶摆路上》

１、欣赏作品：

赏，旨在让学生从视觉上受到冲击，激发他们的探究欲望。

给学生时间，交流、讨论，听完这部作品后的感想。

教学内容、过程安排

女声三声部合唱曲。歌曲表现了云南妇女们赶摆时的热闹生动的场面，反映了改革开放后傣族人民无限欢乐、幸福的生

活。

旋律具有傣族民间音调的特色（５６１２）；节奏不断变化，运用转调，歌词中的“芒赛罗”使歌曲更具傣族民歌风味。

２、归纳、小结：

分析、评价

通过对问题的讨论、交流、归纳，就作曲家运用生活中各种素材，进行音乐创作，这样敏锐的感受能力，请学生畅谈自

己的感受和感想。

四、总结。

真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活

的经验，对生活的思考与实践。

作业：请同学们开动脑筋，搜寻生活中还有什么样大家熟悉的物件，可以像“水”那样发出美妙的音响或节奏，找到了

加以练习，下节课带来在课上进行交流、演示。