光明行教学设计与反思

《光明行》教学设计

《光明行》是一首进行曲风格的乐曲，此曲节奏感强，旋律明快、豪放，表现作曲家向往光明、追求光明、奔向光明，积极乐观的坚定信念，充满坚强和自信，情绪高昂，他的创作手法新颖，既继承了民族传统的作曲手法，又融入了很多西洋的作曲技法，不受传统手法的约束，成为第一个在民族乐器创作中运用西洋技法的人，促进了民族乐器的发展。

【教学目的】

情感态度与价值观：通过聆听、感受使学生了解音乐所含有的思想感情，挖掘作品内在的民族精神。激发学生的爱国热情、弘扬名族音乐。

过程与方法目标：通过聆听感受、对比分析，让学生了解进行曲的特点。

通过丰富多彩的音乐实践活动，培养学生独立感受音乐并能发表自己见解的能力。

知识与技能：了解不同的音乐要素在音乐创作中的作用，熟悉进行曲的三个特点，了解不同的作曲技法对音乐表达的不同效果。

【教学重难点】

教学重点：了解音乐的旋律特点，进行曲的特点。

教学难点：体会音乐所具有的情感内涵，了解音乐的创作意图和它所特有的时代背景下音乐的作用。

【教具准备】

小军鼓、二胡、多媒体课件。

【教学过程】

导入：教师出示刘天华的图片

简单介绍幷提问：1这位作曲家叫什么？

2他是我国那个时代的作曲家？他生活的时代我们的祖国发生了些什么事情？

教师总结幷详细介绍刘天华和他生活的时代背景：

刘天华

(1895-1932) 江苏无锡人。

中国“文人二胡”的代表，中国民族乐器的一代宗师，民族乐器的改革家、作曲家、演奏家、和教育家。

主要作品

十首二胡曲：《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光明行》、《独弦操》、《烛影摇红》

三首琵琶曲：《歌舞引》、《改进操》、《虚籁》。

（设计意图：通过刘天华的图片展示提高学生的兴趣，幷通过中国近代的历史背景，使学生了解在那样的社会环境下，爱国主义抗战音乐的产生与作用，从而引出光明行的主题.) 新课教学：

(1)

教师介绍光明行的内涵:光明预示着祖国前途光明，人民生活幸福美好。行进行曲的体裁形式。

(2)

曲式结构了解：带再现的复三部曲式

引子+一段+二段+三段+四段+尾声

分段赏析：（1）引子

a初步欣赏音乐。

b学习节奏：x

xx |x

xx |x

xx|x

xx|

c打节奏幷注意强弱规律：x

xx |x

xx |x

xx|x

xx|

强

弱|强

弱|强

弱|强

弱|

d唱音乐幷注意强弱：1

11 |1

11|1

11|1

11|

e复听音乐注意每一小节音乐力度的变化并思考音乐通过这样的节奏和力度变化描绘了一个什么样的场景？

f教师总结：音乐描绘了部队正步向前的场面。弱的小节在描绘部队在远处，强的小节描绘部队走进。

g请一组学生上台来表演部队行进的场景，同学们思考音乐的节奏和同学们行进的步伐节奏有什么联系？

（设计意图：通过学习音乐的节奏，熟悉引子部分的旋律，让同学们在学生的表演中体会，音乐的节奏和步伐的节奏一致，从而引出进行曲的第一个特点：进行曲具有铿锵有力的步伐节奏。）

分段赏析（2）第一段

A听音乐画出音乐的旋律线。

B 注意音乐的速度、音高、力度有什么特点。

C音乐表达了一种什么样的情绪。

旋律特点

音乐意境

音乐意图

音调高昂，节奏快速。

民族危亡时刻，国人发出抗战的怒吼。

召唤人民保家卫国。

教师讲解幷引出进行曲的第二个特点：高亢明亮的号角式旋律。

分段赏析：二段

（A）学唱主题:思考音乐的旋律特点。

（B）对照乐谱听旋律：思考刘天华为什么要在同一旋律重复八度演奏，他的创作意图是什么？

（C）教师讲解旋律幷总结：进行曲的第三个特点昂扬振奋的行进速度。

旋律特点

赏析第三段：

旋律特点

音乐意境

短促、有力。

时局紧张，人们从四边八方涌入到战争队伍。

音乐情绪

赏析第四段：

旋律特点

音乐意境

音乐情绪

音乐用了大量的附点节奏行。

预示着战争即将胜利，光明即将来临。

得意洋洋、轻松愉悦。

音乐情绪紧张，人们抗战激情倍涨。

音乐意图

音乐意境

旋律悠扬，富于歌唱性。

主题：相信战争会胜利，光明会来临。

重复：坚信战争会胜利，光明必降临。

鼓舞士气。

赏析尾声：

旋律特点

主题旋律的变化重复，作曲家运用了二胡的颤弓

音乐意境

音乐情绪激昂，表现了战争胜利的宏大场景。

音乐情绪

总结：（1）进行曲的特点：1铿锵有力的步伐节奏。

2高亢明亮的号角式旋律。

3昂扬振奋的行进速度。

（2）根据音乐意境完整欣赏全曲：

气势恢宏。