第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定教学活动设计方案

安龙县第四中学个人备课教案

历史必修一备课教案

授课时间：2017年 9 月 日

第 1 周 星期 第 节课 班级 总课时 2 课

题

课

型

第2课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

新授课

备课人

赵晓峰

执教人

赵晓峰

课时安排

1课时

教

学

目

标

1、知识与能力：

了解“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，理解中国古代中央集权制度的形成及其影响。秦始皇是对中国历史产生过重大影响的封建皇帝，通过具体史实讲述，增强全面评价历史人物的能力。

2、过程与方法：

a引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。

b让学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。

c引导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

3、情感态度与价值观：

a秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。

b秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。

重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及基本内容。

难点：专制主义中央集权制度的概念，分析其历史作用与影响

教学重

难点

教学方法

法制渗透

学生自主学习，学生讲述历史史实，小组合作探究问题，分小组讨论，教师讲解等

教

学

过

程

备注

导入新课：

教师展示《秦始皇》图，提问学生这位历史人物是谁？他有哪些功绩和贡献。学生回答完后，老师讲解秦始皇开创了中央集权制度。

讲授新课

一、从群雄割据到大统一

学生自主学习，分组交流讨论后，讲述以下史实内容。

1、诸侯力量增强，小宗取代大宗

安龙县第四中学个人备课教案

2、尊王攘夷，大国吞并小国

3、诸侯称王，大夫政变

4、各国变法，嬴政统一

老师进行总结。

让学生讲述葵丘会盟、三家分晋、田氏代齐、商鞅变法几个历史事件。

老师从政治、经济、文化等几方面说明春秋战国时期是历史大变革时期。

二、中央集权制度的确立

课堂设问：秦始皇加强中央集权的措施有哪些？

学生阅读教材后回答。

1、皇帝制度

课堂设问：（一）、皇帝拥有哪些权力？

（二）、皇帝的名称是怎样来的？

学生思考回答。

老师讲解皇权与相权之争。

2、中央官制——三公九卿制

课堂设问：（一）、三公是哪些官职，各有什么职能？

（二）、九卿是哪些官职，各有什么职能？

学生阅读教材回答。

老师总结。中央有以丞相、太尉、御史大夫为首的百官，丞相辅佐皇帝总管一切行政事务，太尉主管军事，御史大夫协助丞相并负责监察，这便是所谓“三公”，是中央机关的首脑。他们各有分工，互相钳制，改变了这以前执政大臣平时治民，战时带兵，出将入相，军政大权统由一人掌握的传统。这样就可以从体制上防止权臣专横，而只有皇帝才能总揽大权。

（略讲）三公的下一级是负责各部门具体事务的“九卿”，主要有掌管礼仪制度议论政事的“奉常”，有负责持从警卫的“郎中令”，有主管司法侦察审讯的“廷尉”，有管理国家财政经济的‘治粟内史”，有管理皇室财务和官营手工业的‘少府”等。

3、郡县制

引导学生阅读解析与探究的材料，让学生理解秦始皇在地方采取郡县制的原因。

课堂设问：郡县制的内容有哪些？

学生回答后老师画示意图讲解。

4、制定选拔和考察官吏的制度

让学生了解选官的规定和考核官吏的两种形式

5、秦律

老师讲解秦法。

三、中央集权制的作用及影响

学生阅读教材理解秦朝中央集权制的作用及影响。

老师讲解总结。

学生合作探究讨论：怎样评价秦始皇？

老师点拨，总结。

课堂小结

安龙县第四中学个人备课教案

课堂小结以师生一问一答的形式进行，老师作相应的讲解总结。

课堂练习

学生做导学案上的练习题，老师点拨讲解。

板书设计

第2课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

一、从群雄割据到大统一

1、诸侯力量增强，小宗取代大宗

2、尊王攘夷，大国吞并小国

3、诸侯称王，大夫政变

4、各国变法，嬴政统一

二、中央集权制度的确立

1、皇帝制度

2、中央官制——三公九卿制

3、郡县制

4、制定选拔和考察官吏的制度

三、中央集权制的作用及影响

作业

解析与探究

自我测评

教学反思

课后反思：

安龙县第四中学个人备课教案