第23课 祖国统一的历史潮流教学设计范文

祖国统一的历史潮流

【教学目标】

一、基本知识 熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

二、能力与方法：

1、通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生综合历史、政治等学科知识观察、思考问题的能力。

2、充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。

3、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。 2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。

【重点难点】

重点：“一国两制”构想的内容、中英谈判和香港回归祖国。

难点：“一国两制”构想的提出与实践对实现祖国统一的重要意义

【方法手段】

制多媒体课件辅助教学。采用情景设置、设疑诱思、讨论协作、模拟教学、视频直观等教学模式。

【教学准备】

1

1、教师整理课堂相关资料、视频剪辑等，制成多媒体课件。

2、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。

3、课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组8-10人，每组选出组长一人，记录员一人，以小组为单位开展合作学习。

【法制渗透】

1、《中华人民共和国宪法》“序言”中明确指出：“台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。”

2、2005年3月14日第十届全国人民代表大会第三次会议高票通过《反分裂国家法》规定：维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分，国家决不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。

【教学过程】

一．新课导入

用大屏幕演示课后附件台湾著名诗人余光中的《乡愁》，配以音乐，让学生轻声朗诵······

叙述）是啊，两岸分隔、骨肉分离是中华儿女最深的乡愁！

这一节课，就让我们从历史的角度去了解祖国统一大业。

二．新课展开

、重难点突破

(一）（板书）第27课

祖国统一的历史潮流

（板书）一、屈辱往事------祖国统一问题的由来

那祖国统一大业的第一步是什么呢？香港、澳门的回归。

还记得港、澳回归的时间吗？我们不妨来重温当天那激动人心的一刻（播放录像）。

那么你们认为香港回归有什么重要的历史意义呢？

（启发学生从国内意义、国际意义出发）港、澳在回归后与之前最大的不同点在哪呢？现在，我们不妨请到过港、澳地区的同学来谈谈自己港、澳之旅的感受。

不知道大家有没有想过中国为什么能成功收回香港和澳门呢，而且还能保持她们的稳定

2

呢？

还记得香港是怎样被英国一步步占领的吗？

（课件展示：学思之窗：引导学生简单回顾香港问题的由来）

材料一：关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。……如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48周年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。

——邓小平

材料二：对英国来说，这（中英联合声明）不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。

——撒切尔夫人

材料三：我们的政策是实行‘一个国家，两种制度’，具体说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。

《邓小平文选》

合作探究：结合史实，谈谈中国成功收回港、澳的条件。

（学生回答，教师评价）收回香港是全国人民的共同愿望，我们政府是代表了全民族利益的政府，在收回香港主权的态度非常坚定。改革开放以来，我国社会主义建设飞速发展，综合国力日益增强，国际地位显著提高，这是中国成功收回香港的根本原因。当然，收回香港还要有一个中、英、香港三方都接受的方案，这就是“一国两制”构想的提出。虽然“一国两制”最先在香港实践，但是你们知道它首先针对哪个地区的问题呢？

（叙述）我们知道了问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？ （板书）二、解决之道------“一国两制”

（活动）设计关于“一国两制”的伟大构想形成过程的表格并展示在大屏幕上，指导学生看教材第一目，然后以小组为单位合作完成，最后各小组选派一名代表上台展示答案，将答案投影在屏幕上，评一评，比一比，看看那个小组概括得最准确、精炼。

时间

50年代中期

1979年初

1981年

80年代初

1982年

1984年

步骤

影响

3

那你们认为，“一国两制”的提出有什么重大意义呢？

（学生回答，教师总结）“一国两制”的伟大构想是中国共产党顺应历史潮流，从中华民族的利益出发，高瞻远瞩提出的促进祖国统一大业的伟大构想，它是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，也是实现中华民族伟大复兴的指导思想。

（板书）三、光荣与梦想------祖国统一进程

（板书）香港、澳门回归祖国

（播放视频）观看录像《百年中国------香港回归》。

（随后指出香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例，指导学生看教材中反映澳门回归的图片。）

问题：港澳顺利回归的原因及历史意义何在？

（在大屏幕上展示香港回归的历史意义，请全班同学齐声朗读，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情。）

二、祖国统一大业的重要推进——海峡两岸关系的发展

在“一国两制”方针指导下，我党和政府为了和平解决台湾问题作出了哪些努力？

2005年3月召开的第十届全国人大三次回忆通过了哪一部重要的法律？

（学生回答。）这部法律主要针对哪些对象呢

（学生回答。）海峡两岸的中国同胞血浓于水的骨肉亲情是不可能被割断的。今年的连宋大陆之行不是很好的明证吗？在和平统一和“一国两制”的方针指导下，中国共产党和中央人民政府采取了一系列具体的政策和措施，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。

思考：从这些措施你看到我党和政府对解决台湾问题的态度和方针是什么？

这些政策和措施说明了什么？

【法制渗透】

1、《中华人民共和国宪法》“序言”中明确指出：“台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。”

2、2005年3月14日第十届全国人民代表大会第三次会议高票通过《反分裂国家法》规定：维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分，国家决不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。

三．新课结尾

感悟历史：学生畅谈自己在这节课的收获和感悟。

4

【作业布置】

1、“一国两制”构想最初是为什么问题提出来的? A台湾问题 B香港问题 C澳门问题 D西藏问题

2、“一个国家，两种制度”构想中的“两种制度”指的是：

A两种管理制度 B两种社会制度 C两种经济制度 D两种法律制度

5、我国能够恢复对香港、澳门的行使主权的各种因素中，最为重要的是： A新中国已成为独立的主权国家 B国家统一是中华民族共同愿望

C改革开放使综合国力大大增强 D“一国两制”伟大构想为有关各方接受

7、英国前首相撒切尔夫人在回忆中英关于香港问题达成协议时说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力远占优势的对手的交道。”这段话主要说明 A 中国处理国际关系时坚持不妥协立场 B 中国在国际社会中享有崇高地位的威望

C 英国的霸权地位受到威胁 D 一个国家综合国力越强，在国际关系中的主动权就越大

9、我国能够恢复对香港、澳门行使主权的条件中，最为重要的是 A 新中国已经成为独立的主权国家 B 国家统一是中华民族的共同愿望

C 一国两制的构想为有关各方接受 D 改革开放使综合国力大大增强

10、香港特别行政区与深圳特区、珠海特区等经济特区的最大区别是 A、法律制度 B经济问题 C社会性质 D政治体制

11、我国在台湾问题上的基本立场是

①统一是历史的必然，坚决捍卫国家主权和领土完整

②“一国两制”，和平统一台湾 ③决不承诺“不使用武力”④台湾和平回归后不允许保留自己的军队

A①②③④ B①②④ C①③④ D①②③

四．板书设计：

一、屈辱往事------祖国统一问题的由来

二、解决之道------“一国两制”

三、光荣与梦想------祖国统一进程

五．课后反思

5