永恒的水教案公开课一等奖

《生

活

之

音》教学设计

单县五中

毕丽娜

【教学目标】

1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；

2、能积极参与简单音乐创作实践；

3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。

【教学重、难点】

在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

【教学过程】

<<课前播放轻松愉快的歌曲>> 每一次给咱班上音乐课，我都被咱班这份浓浓的热情所打动，今天老师特地给大家下载了一段视频送给大家。请欣赏：

导入新课

一、

创设情境，兴趣导入：

【视频】播放

这是2001年央视春晚的一个精彩节目《过年我当家》。这段打击乐片段给观众留下了深刻的印象，那么作曲家选用的音响素材是不是我们生活中非常熟悉到声音？生：是

教师：同学们听到了什么？看到了什么？

生：（

敲击锅、碗、瓢、盆的声音、切菜的声音、、、、、

）

1

教师：作品通过艺术夸张，把我们的生活细节加上有规律的节奏，变得（悦耳动听了）。所以说音乐与我们的生活息息相关、密不可分。 师：音乐是不是听觉艺术？（是）

它时常伴随着我们的生活。然而作曲家创作的源泉取材于生活中最原始和最有生命里的声音。今天我们共同走进：

（板书课题：生活之音）

下面我们在生活中感受音乐吧！

二、

为音乐片段找相对应的目： 《打字机》乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器加上快速流动的旋律，展现了打字机的美妙声音，形成了一片紧张而又热闹的氛围。 《盖邮戳》这段音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹着口哨，一边做着盖邮戳的工作。这种工作歌曲的功能，使乏味的重复工作变得更加有趣。在这种情况下，工人们就不知不觉地把生活变成了艺术。

《野蜂飞舞》我们可以听到一群野蜂振翅疾飞的这样一种状态。

教师：

同学们回答的非常正确。

教师：

同学们思考：这些音乐作品的标题与作品的内容有什么联系？

(生：

用标题来表现作品内容

)

教师：

这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、常见的音乐形式

——

标题音乐。

标题音乐

：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。

2

教师：

根据标题音乐的定义，我们来判断：那首乐曲属于标题音乐。

欣赏

：【视频】《好运来》和《打蚊子》。

教师：

《打蚊子》、《野蜂飞舞》等是运用一些音响素材创作的，假如我给同学们一个题目《蛋炒饭》，你会运用哪些的声音

?

生

：

（打鸡蛋、切菜、开煤气灶的声音……）

三、探究与体验

教师：

有位著名的歌手，也同样运用刚才

X

X

同学说的这些声音，创作了优秀歌曲《蛋炒饭》我们共同来欣赏一下：

思考：歌曲中的动作节奏与生活中的动作节奏有什么不同？(请仔细聆听) 欣赏【视频】《蛋炒饭》

（生：

生活中的节奏比较凌乱、随意，歌曲中的节奏较有规律。）

教师：

欣赏了这些精彩片段，我们感受到了音乐与生活的关系是息息相关、密不可分。

同学们想一想，咱们上体育课，边跑边喊，老师让我们喊什么口号？我们模仿模仿。（学生模仿）

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X X

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请体育委员参与一下

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无声的骏马奔驰【视频】

教师：

奔驰的骏马缺少了什么?

生：（马蹄声）

教师：

我们能不能给骏马加上马蹄声呢

X X X

X X X

学生用手敲桌子模仿

哒哒哒

万马奔腾

由近而远

3

四、拓展与体验

教师

：这是咱们同学自己用响亮的声音传达出昂扬奋发的精神风貌，

接下来老师向大家介绍的一位是咱们中国著名的作曲家、指挥家谭盾，它利用生活中熟视无睹的“生活现象”，创作了独特的优秀音乐作品《永恒的水》，下面我们一起欣赏。

谭盾简介：( 由学生读

) 《永恒的水》思考：

1、

作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？

2、

作品中加进了哪些乐器？加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果?

【

视频

】欣赏

生：回答

教师：作曲家们能利用生活中的物品发出的声音创作了优秀的音乐作品，我们是否也想利用身边的物品来体验体验

? 教师：歌曲《铃儿响叮当》大家熟悉吗？

咱们先听一遍

《铃儿响叮当》

【音频】

教师：歌曲的情绪怎样？

生：轻松欢快

我们怎样做使它更好听呢? 咱们随着音乐的节奏拍拍手试一下。

这样是不是更好听？那么我们利用身边的物品为歌曲的旋律配节奏伴奏

实践探究，分组合作

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0

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0 2、

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X

X

学生记住自己的节奏

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3、

XX

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XX

X

XX

X

到第一段结束

步骤：A、分组后，单独为《铃儿》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。

B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二行，节奏二加入。至第三行，节奏三加入

C、合作熟后，让学生边演奏边唱。

五、让学生演唱歌曲并加上节奏来提高学生的积极性。

六、看到同学们表现的这么棒，老师也想在这里体验一番。用生活中的酒

杯，演奏一首歌曲，让学生参与演唱，进一步的提高学生的探索兴趣。

七、

课堂总结：

教师：我们今天欣赏实践了与生活现象相关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

教师：音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲家在一定的基础上融入了音乐要素，进行了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

教师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品，这些优秀的作曲家对待生活的态度是怎样的？（热爱生活，积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人!

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