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教学设计方案课题名称：音乐的戏剧――歌剧第一课时姓名：年级：张贞华高一年级工作单位：河北省正定县第三中学教材版本：湖南文艺出版社一、教学内容分析本章节主要是学生要通过对《洪湖赤卫队》和《卡门》两部歌剧的部分片段的赏析，能够了解歌剧的有关知识，知道什么是歌剧，懂得欣赏歌剧应具备的音乐知识能够发现歌剧之
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江湖赤卫队（选场）教案3
未知
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关键词：江湖赤卫队（选场）教案3
正文
教学设计方案
课题名称：音乐的戏剧――歌剧第一课时
姓名：
年级：
张贞华
高一年级
工作单位：
河北省正定县第三中学
教材版本：
湖南文艺出版社
一、教学内容分析
本章节主要是学生要通过对《洪湖赤卫队》和《卡门》两部歌剧的部分片段的赏析，能够了解歌剧的有关知识，知道什么是歌剧，懂得欣赏歌剧应具备的音乐知识能够发现歌剧之美。第一课时主讲《洪湖赤卫队》。
二、
教学目标
1、
审美感知 听赏《洪湖赤卫队》第五场第二曲《放下三棒鼓，扛起红缨枪》，感受歌剧艺术形式中的艺术表现。
2、
艺术表现
学唱《放下三棒鼓，扛起红缨枪》主旋律。
3、
文化理解
学生能够理解，不同时代有着不同的文化，《洪湖赤卫队》这部歌剧有着鲜明的地域特点和革命斗争精神。
三、学生分析
高一学生对歌剧这门艺术了解比较少，这是一个普遍现象，尤其对于农村地区的孩子们，甚至有的孩子都不知道自己的家乡戏是什么，更不要说歌剧了，但是学生并不缺乏发现美和感受美的能力。结合学生的特点我这节课要先从文化理解入手，再说艺术表现，最后落实在音乐审美这一核心任务上。
四、教学过程
教师活动
1、
导入。
学生活动
课间播放两个版本的《洪湖水浪打浪》，第聆听
一版本演唱者张也，第二版本王玉珍。
同学们觉得谁唱的好听？
请问这两个人谁是原唱？
第一个
第二个
我们说一个音乐作品沉淀几十年，还会被
当代的许多名家翻唱，这里面一定有他的请两个学生发言
原因，请同学生互通一下，为什么。
2、
检查课前作业
音乐有不同的艺术表现形式，不同作品学生1，介绍什么是要放到不同的历史文化中去欣赏，下面“歌剧”。
就要看看我们的作业情况怎么了，下面学生2，介绍《洪湖赤我要找两个同学分别说一说什么是卫队》。
“歌剧”和《洪湖赤卫队》讲述什么故
事。
3、
作品赏析
“歌剧”本身产生于西方文明，《洪湖
赤卫队》作为我国歌剧的代表作之一创
作于1958年，并在后来的首届电影“百
花奖”中获得最佳音乐奖。张也的演唱
与声音体现了人民对美好生活的向往，学生聆听
而王玉珍的演唱更多是对旧社会的控
诉和对革命先烈的讴歌。下面我们就从
祖辈的视角聆听《洪湖赤卫队》第五场
第二曲《放下三棒鼓，扛起红缨枪》。
歌曲表现了几种情绪分别是什么
高兴（天堂美）
悲愤（家破人亡，含着热泪去卖唱）
革命乐观（红旗永远飘扬在洪湖上）
学生讨论
在表现这三种情绪时作者用到了哪些学生讨论
音乐要素。
结合学生讨论，从歌曲演唱形式，声部应用，力度，变化速度，音程，节奏（附点），装饰音几个方面进行分析。
4、
演唱《放下三棒鼓，扛起红缨枪》学生按要求跟唱。
的主旋律。尝试表现相应情绪。
5、
完整欣赏
学生欣赏并思考
让我们整理好我们的思绪，让我们的想象力把我们带到那苦难的岁月，再次感受歌剧的魅力，请同学们注意，除了我们刚讲过的音乐要素的内容之外，歌剧作为一门综合艺术，还有什么对他的艺术表现加以了辅助。
6、
下课
查阅歌剧《卡门》的相关内容。
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