24 雨后教案1

《雨后》第二课时教学设计

昆明市五华区文林小学:柴雪峰

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.初步学习质疑的学习方法。

4.体会冰心奶奶对儿童的爱,进而愿意阅读她的其他作品。

教学重难点:

重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

难点:理解海洋、泥裤子所指,理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

教学过程:

一、复习导入

1.播放雨声,激起共鸣:

第一次和大家一起学习,也没什么特别的礼物送给你们,一起来欣赏美景吧!(播放雨后美景图)说说看到到了什么?(生答)是呀,刚刚还是倾盆大雨,转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?

2.引出课题:

今天,就让我们再次走进这首小诗,去看看广场上的小朋友们是怎么

玩耍的。板书课题(生书空),齐读课题。

3.复习旧知:还记得这首小诗写了什么?能联系课题说一说吗?

二.走进热闹的广场

1.过渡:还等什么,赶紧走进广场去看一看吧!

自由读第1节,再说说你看到了一座怎样的广场。

2.交流(相机理解词语,指导朗读):

1) 闪着金光的广场:

①怎么会闪着金光呢?

②出示图片,师配以说明:雨后的树,缀满水珠;阳光一照,变成珍珠。

③谁能将这份晶莹剔透读出来?

2) 积水很多的广场:

通过比较、想象,体会广场之大。谁眼中的广场更大?赛读。真的是在海洋里玩耍吗?原来这里的海洋指的是?

3) 快乐的广场:

①你印象中的神仙为什么快乐?

②(孩子答不出,换一种提问)老师心目中的大神仙——孙悟空大家一定不陌生,他为什么那么快乐?生答:想变出什么酒变出什么,一个筋斗云飞个十万八千里,自由自在......是的,这群孩子们想怎么玩就怎么玩,想把水踩得多高就踩得多高......所以他们快乐得好像神仙一样。

③哪位小神仙能读好这一节?

三、走近小哥哥

1.过渡:这群戏水的孩子中,有一位小哥哥特别引人注目,你看到了吗?

2.引出学法:质疑——思考——收获。

3.自由读第2、3节,试着提出一两个问题。

4.交流(相机理解词语,指导朗读):

1) 哥哥为什么使劲踩水?

①请一男生上台,模仿哥哥使劲踩水。其他孩子将他的名字带入朗读。在采访“小哥哥”为什么这么使劲。

②赛读,师评价:你使劲了,水花溅到脚脖子上了。你的劲更大了,水花都溅到腰间了!你用了全身的力气,水花已经溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水(齐读)。

2) 为什么提醒妹妹小心,自己却摔了一跤?

①与踩水有关。

②关心妹妹:谁来当哥哥,关心地冲着妹妹喊一喊?

③男生将自己的名字换上,再齐读。

3) 为什么嘴里说“糟糕,糟糕”,脸上却发射出兴奋和骄傲?

①为什么糟糕?担心挨骂,心疼妈妈洗衣服的辛苦等。读出心里的感受。

②听说过发射什么?这都是用很大的力气把物体送出去。

③这里发射的是什么?是挡也挡不住的快乐,是从脸上,更是从心里发射发射出的!

④用喜欢的语速、喜欢的音量自由读这一节。

⑤齐读。

四、走近小妹妹

1.出示插图,仔细观察书上插图,广场上还有谁在玩水?小妹妹。

2.自由读第4节,先提出一两个问题,再同桌交流,试着找一找答案。

3.交流:

1) 为什么妹妹紧紧跟在泥裤子后面?

①跟在谁的后面?强调泥裤子指哥哥。

②采访女生:小妹妹,你为什么跟得这么紧?担心摔倒、担心走失等。女生读。

2) 为什么小心地跑却又想摔跤?

①小妹妹,你是怎么跑的?轻轻地、小心地跑,你是怎么想的,指导朗读。咬着唇儿、提着裙儿,为什么?指导朗读。

②为什么想摔跤?羡慕哥哥等。指导朗读。

3) 同桌互读,感受小妹妹复杂的心情。

4) 男女生赛读。

五、总结拓展:

1.出示第1节,雨后的广场上只有这群兄妹俩吗?强调“一群”。

2.齐读第一节:出示图片,在这群孩子中,有你,有你,还有你,这真是一座欢乐的广场!

3.齐读全诗,尝试背诵。

5.补充冰心小诗一首:这首《雨后》出自冰心奶奶之手,她还有许多

描写儿童的诗歌,出示:《可爱的》除了宇宙,最可爱的只有孩子。和他说话不必思索,态度不必矜持。抬起头来说笑,低下头去弄水。任你深思也好,微讴也好;驴背山,山门下,偶一回头望时,总是活泼泼地,笑嘻嘻地。 6.从这两首诗中,你读出冰心奶奶对孩子们的______?

7.补充介绍:冰心,原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》。这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”,值得一读。

六、作业设计:

1.有感情背诵全诗。

2.(选作)选择阅读《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》等。

七、板书设计

5.雨后

小哥哥

﹜欢乐

小妹妹