17 石头书板书设计及设计说明

21、掌声(第一课时)

合肥市杏林小学何家侠

教学目标:

1. 正确认读并规范书写本课生词。理解生词的意思,并尝试运用。

2. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

义。

3. 抓住关键词语对比阅读,感受掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。

教学重难点

抓住关键词语对比阅读,感受掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。

教具准备:ppt课件

一、谈话导入

1、同学们你得到过别人的掌声吗?是在什么情况下得到的?当时的心情怎样?学生说。

2、是的这掌声代表着鼓励,饱含着热情,充满了力量,今天,我们一起学习一个关于掌声的故事!请伸出你的手和老师一起书写课题。(“掌”是个形声字,上边是个变形的“尚”,下边是个“手”字,表示“掌”与“手”有关。“声”上边是“士”不是“土”)二、初读课文整体感知

1、课文讲了一个什么故事呢?请同学们把书翻到114页,自由读读

课文,为了更好地帮助同学们读好课文,老师为大家准备了读书提示。(出示读书提示:1、自由轻声地读课文,读准字音,读通句子,把不理解的词语画下来。2、想一想课文讲了一个什么故事,)

2、学生自由读课文,师行间巡视。

3、同学们读得多认真啊,我们来检查一下,看大家读得怎么样?(逐行出示词语)

(1)、读准词语。

似的调来困境角落落下残疾犹豫

骤然间热烈持久经久不息

默默地坐慢吞吞地站一摇一晃地走深深地鞠躬

第一组词:

似的调来困境讲述落下残疾犹豫

1 第一组词谁来读

(你真不简单,“落下残疾”的“落”读对了,lao常用于口语,比如:落枕、落下病根。我们一起读一读这个词。)

这个字还有其他读音你们知道吗?

生交流:la,能组个词吗?

生组词。

“调”是本课的一个生字,也是一个多音字,它还有一个读音读——tiao,谁来组组词!

出示“调”与“调”的多音字。男女生赛读。

2.指名读第二组词

自由的读一读,想一想这组词在课文中是写什么的?(掌声)齐读。师:掌声是热烈的,持久的、经久不息的,知道这些词语的意思吗?联系课文内容谁来说一说。

生:骤然间就是突然

生:持久是很久

生:经久不息是很长时间

师:联系课文的内容理解词语,是学习语文最好的方法。

骤然间,是突然的意思,读读这句话。出示“就在小英刚刚站定的……”还可以把“骤然间”换成那些词来读一读。

集体读

师:真好!换成“忽然,还有吗?换成“刹那间”

师:给她掌声。词语的意思难不倒你们,可见孩子们预习非常到位。指名读。

第三组词:

默默地坐慢吞吞地站一摇一晃地走深深地鞠躬

第三行:这组词谁来读?(先出示动词:坐、站、走、鞠躬)

师:仔细观察这组词,你有什么发现吗?

生:都是写动作的。

(再出示前面修饰词)再来读,你又发现了什么?

指名说。

师:是的,写得更具体了。一个词语就是一幅生动的画面。你能把这些画面读出来吗?

谁再来读一读!

出示三组词语。我们一起来读一读!齐读。

三、再读课文:

1.难读的词语和句子我们读好了,我相信大家一定能把课文读流利。我们找同学来读读课文,其他的同学边听边想课文讲了一个什么故事,试着完成练习:出示:演讲课前,一条腿落下残疾的小英___ ___。演讲课上,她______,同学们______。从那次演讲以后,小英______。)

(2)、概括主要内容:

填空:演讲课前,一条腿落下残疾的小英______。演讲课上,她______,同学们______。从那次演讲以后,小英__ ____。

师指填空:这道练习,先说给同桌听听。

三、学习第一小节,感受小英的“自卑”。

1、师:身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下,鼓起生活的勇气变得乐观,这是一个感人的故事,现在让我们一起走进故事的主人公——小英的生活,请默读第一自然段。想想:你读出了一个什么样的小英?抓住关键词在旁边写上你的体会。(默默地读,静静地想,你一定能走进小英的内心世界里。)

1、你读出了一个什么样的小英?

(自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁)

2、从哪些关键词体会到的说一说。读出?出示第一自然段(图、文):在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

突出“总是、默默地、一角、不愿意”

从“总是”你体会到了什么?(谁能通过朗读让我们感受到小英的自卑忧郁)

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室一角?(用“因为……所以……”的句式说)

4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?

出示:她总是默默地坐在教室一角,伤心地想:-----------。

5、导读:看来小英受伤的不仅仅是身体上的残疾,更是心理上的,自卑的心理像一块大石头压在她的心上,她的生活没有阳光。用这样的心情读好这段话吧。

6.可是不久,小英像变了一个人是的,她变得怎样了?指名说出示(说也奇怪...........舞蹈房)她变得怎样了(自信、勇敢、活泼......)谁来读读这段话!

7.是什么原因,使她判若两人?产生这么大的变化?

【投影出示】是的小英在来信中这样说“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁还想读。(听了她的朗读,我感受到了小英发自内心的感激。)

8.孩子们,我们为小英的变化而高兴,其实我们每个人都需要别人的关心与爱护,但同时我们也要记住:出示“是啊,人人都需要掌声,......献给别人)

9.赠人玫瑰,手留余香。老师真诚的希望每个孩子记住:读......... 同学们,那么一个不快乐,那么自卑的,痛苦的,胆小的女孩,后来变得自信开朗了,掌声竟会有这么神奇的作用!下节课我们一起回到那次难忘的演讲当中去吧。

四、写字指导。

1、这是本节课我们要学习的生字。同学们仔细看一看,交流一下怎样记住它们?

再看一看,怎样才能写的漂亮?

指名说。

2、指导写字。

师:“愿”和“持”比较难写,看老师再黑板上写一写!

范写、讲解——愿:原来心里有愿望,厂的一撇要伸长,小的竖钩缩

缩短,心字写在厂里面,点画呼应别写歪。

持:持,左窄右宽,右半部分有三横,中间一横要拉长,分布紧凑写均匀。

3、生练写。

把这四个生字写一写!生写(提醒坐姿:头正身直肩平足安。) 4、评价:仔细看一看,你最欣赏他写的哪个字?(圈出好看的字或笔画)对他写的字,你还有什么建议吗?

把你写得好看的字也圈出来!

板书:21、掌声

忧郁-------自信