11 永远的白衣战士优秀说课稿

《永远的白衣战士》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:多媒体课件

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,引出叶欣

1.2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

2.引出课题:永远的白衣战士

3.围绕课题,说说你想了解什么?(谁是“远的白衣战士”?叶欣为什么会被称为“永远的白衣战士”?)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:把字音读准确,把课文读通顺。

边读边思考:本文写了叶欣的什么事?

2.检查自学情况,出示生字新词,指名朗读,正音。

3.分自然段指名朗读课文,讨论交流。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

4.用自己喜欢的方式读课文,理清课文的层次:课文用哪几个事例来说明叶欣为什么被称为“永远的白衣战士”?

三、品读课文,感受真情

(一)抓题眼悟主题。

1.齐读课题,思考:“永远”是什么意思?我们通常称医生和护士是“白衣天使”,这里为什么说叶欣是“白衣战士”?

2.讨论交流。

3.默读第1--3自然段,从哪里可以看出为什么说叶欣是“白衣战士”?画出有关词句,写出自己的感受。

4.讨论交流。

(1)“在万物复苏的阳春三月,47岁的叶欣……她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。”

“昼夜搏斗的战场”突出了叶欣作为一名医护人员此次不再是普通的给病人看病,而是和非典做斗争,写出了非典的严重性。

(2)“2003年春节前后,一场……叶欣所在的医院开始收治‘非典’病人。”

“这是一场没有硝烟的战争!”

“极具传染性”“没有硝烟的战争”都进一步写出了非典的可拍及给人类带来的灾害之严重,也点出了她理所当然的能够被称为战士。

(二)回顾首尾,内化情感

1.师范读第8、9自然段。(出示课件:播放叶欣追悼会图片及背景音乐)

2.叶欣走了,她带走了全中国人民的祝福,留下的却是----指名讲。

3.课文的首尾两段就表达了这一点,这样安排有什么好处?(首尾呼应)

4.听到叶欣牺牲的消息,不仅所有的医务工作者都泪水如雨,而且许多网友都在网上表示对叶欣的崇敬,其中有两位是这样写的——

出示:“叶女士,您有一颗天使的心,您的精神永远与日月共存。”“轻轻的,您走了,留下的是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的崇敬。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47年,瞬间即逝,叶欣走好,请一路走好,您将永远活在我们老百姓的心中。”

5.此时此刻,我们心中一定有很多话要对叶欣阿姨说——出示:请你选择其中的一个话题,写几句话。

(1)作为同事:护士长,我()。

(2)作为孩子:妈妈,我()。

(3)作为病人:叶大姐,我是你曾经救护过的病人,()。

(4)作为学生:叶欣阿姨,()。

每组指定一个话题,学生写话,老师巡回指导,然后每组请一个代表交流。

6.谈论:通常人们常称医生和护士是“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的白衣战士”?

小结:叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击非典的生死搏斗中献出了自己的生命,他到早了一非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场战争的残酷和叶新英勇精神。叶欣虽然牺牲了,但她留下了舍己为人的精神,他的这种精神永远活在人们心中,所以说她是“永远的白衣战士”。

7.有感情地朗读第一和最后一个自然段。

作业超市

1.朗读课文,把这个感人的故事传扬下去。

2.抄写词语。

3.网上搜集有关抗击非典优秀人物的事迹。

板书设计:

永远的白衣战士(叶欣)

高风险高强度高效率

身先士卒舍己为人无怨无悔