16 晚上的“太阳”教学设计及课堂实录

16 晚上的“太阳”

苏教版小学语文第四册第六单元《晚上的“太阳”》第二课时教学设计

江苏省运河高等师范学校附属小学 郭英

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读部分句子，读准“一”字在不同

词语里的声调。

2.品读感悟，体会课文中人物的心情，理解用镜子反射油灯的光线的办法，

学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

3.了解“危”的字理知识，感受汉字的形体美。

【教学重点】

读中感悟，抓住关键词语从人物的动作中体会课文中人物的心情，用恰当的

语气读出来。

【教学难点】

1、知道爱迪生的办法妙在哪儿，理解如何用镜子反射油灯的光线。

2、读准“一”字在不同词语里的声调。

【教具准备】

多媒体课件生词卡 田字格板贴

【教学课时】

1课时

【教学过程】

第二课时

一、复习巩固，创设情境

1、谈话：同学们，上节课我们学习了一篇课文，题目是———《晚上的“太阳”》，老师发现课文中有些字音很难读准，你能读准确吗？

2

（1）逐组出示，指名认读，正音。

（2）仔细观察这三个词语，你能发现它们相同的地方吗？

贴这三个词的纸条：带拼音，红色凸显“一”的拼音，分组贴。

像这样带“一”的词语，在文中还有好几处，快速打开课本找一找，看看它们又该怎么读？

再让学生仔细观察说发现。

点评：认真学习的孩子总有新的收获！

（3）这些词语暗含着词语音调变化的秘密，还有一组词语能表达人的心情，认真读读，想想他们的意思，把你的理解读出来。

指名读。

2、这件事发生在一个大雪天的晚上，回顾课文，你能说说那天晚上的情况吗？ 指名说

3、你知道急性阑尾炎发作最坏的结果吗？是非常危险的，如果不及时手术可能会危及生命，当时的情况怎样？——非常危急！

出示第一节，朗读。

但是——引读

二、精读感悟，学习新知

（一）品词语 悟心情

1、导语：情况可真糟糕！面对这种危急情况，在场的四个人又有什么样的表现呢？

2、出示学习任务

3、学生根据要求自主学习，画句子、圈词语。

4、读所画的句子，把自己想象成他们，当时你会有什么样的心情？

A.医生”犹豫”

医生此时是什么表现？

理解“犹豫”，鼓励学生说出自己的理解。为什么“犹豫了”？

预设：做，光线不好，对手术来说很危险，对病人不利；不做，眼看着病人痛苦，

甚至可能危及生命。真是难以取舍啊！这个手术是做呢，还是不做？医生拿不定主意，他没有把握，这就是——“犹豫”。

现在你能用文中的句子告诉大家医生犹豫的原因了吗？

（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险）

指导读出医生的拿不定主意，没有把握。

补充“危”的字理知识。

B. 妈妈“呻吟”

妈妈的急性阑尾炎让她——痛苦地呻吟着。你生病时什么感受？像这样痛苦地忍不住发出声音就是“呻吟”。

医生“犹豫”、妈妈“痛苦地呻吟”，让爸爸——“无可奈何”

指名读。

爸爸心里是怎样想的？你从“搓着手”这个动作能看出来什么？

指名表演，注意表情，可以自由发挥加上自创动作。

评价表演。

这句话中的哪些词语让你感受到了爱迪生的着急了？

“焦急”指什么？能给它找个近义词朋友吗？（着急）能否它换成“着急”？焦字下面是四点底，就像四把火在下面烤着，能不急嘛？

“攥出了汗水” “攥”出了什么样的汗水？红字凸显“焦急”

哪位同学来读读爱迪生的句子，读出他的焦急与紧张。

5、是啊，手术不能进行就意味着死神一分一秒在向妈妈接近，我们的心好像被揪住了，都在为爱迪生的妈妈担心，谁来读一读这揪心的场面。

（出示前三句，指名读后齐读）

指导朗读。

此时此刻，时间就是生命呀，可是，时间一分一秒过去了，妈妈的表情那么痛苦，那一声声痛苦的呻吟让人那么揪心，医生还在那不定主意，爸爸唉声叹气，难道就这样眼睁睁地看着妈妈被病痛夺取生命么？情况真是危急啊！

突然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”

（二）巧用镜 显智慧

1、出示学习单

（1）学生默读思考，教师巡视。

（2）同桌互相交流

2、爱迪生的办法好在哪儿呢？

解释：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来，不挡手了！这时爱迪生的心情

怎样？

3、生活中的小发现，这时就派上了大用场。你们看------

出示：

齐读

点评：在危机关头不慌张，能想出办法，就是“急中生智”，把这个词语送给你们。

板书：急中生智

（三）脱危险 受夸奖

爱迪生急中生智，想出了办法，让医生顺利完成了手术，瞧，你看到了什么？

1、手术后喜悦图

2、医生赞扬爱迪生—

指名读医生赞美爱迪生的话。

2、我们在读人物对话的时候，注意提示语，这句话的提示语是什么？用高兴的语气夸夸他。

指名读

5、语言训练：

a、此时，医生还会对爱迪生说些什么呢？出示

b、站在一旁的爸爸，此时会对儿子说些什么呢？

c、刚做完手术的妈妈醒来了，脸色苍白她还没有力气说什么，请你替她说点吧！

5、面对大家的赞美和夸奖，爱迪生说——（引读）——

（1）这句话中有两个太阳，有什么不同呢？

前一个没加引号是真正的太阳，后一个加上了引号指电灯。

（2）爱迪生的梦想真不小。注意提示语，谁来说说这句话？

你为什么用这样的语气说呢，能说说你是怎样想的吗？

是啊，爱迪生是认认真真，一本正经地许下一个承诺呢！指名读。

6、爱迪生实现自己的诺言了吗？齐读：

质疑：句子中哪个词告诉你他完成了对妈妈的承诺？“真的”。红色凸显“真的”一词，指读，交流：从这个词中你读出来什么？（预设：“真的”一词，验证了爱迪生长大后并没有忘记自己当初说过的话，他朝着自己的目标积极不懈努力，终于实现了自己的愿望，发明了晚上的“太阳”。）

7、总结全文

爱迪生用智慧救了妈妈，他还告诉我们只要确立了目标，就要积极动脑、不断思考、不断努力，长大后才能实现自己的愿望。我们把爱迪生的精神当作我们心中的太阳，伴随我们一起成长！

三、指导书写，布置作业

1、指导书写

⑴、出示生字,读生字。

⑵、学生观察,说容易出错的地方。

⑶、范写例字,指导书写。

⑷交流反馈,点评。

2、布置作业:

作业自选超市:

1.用自己喜欢的方法复习生字新词,能准确书写。读准“一”字在不同词语里的声调。

2、搜集爱迪生发明电灯的故事,讲给大家听。读一读《科学家的故事》《世界名人传记》等书,了解“发明大王——爱迪生”的有关事迹。

3、阅读有关科学家的故事2-3篇,准备参加本周的“科学故事会”。

【板书设计】

16 晚上的“太阳”→电灯

医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何

爱迪生焦急急中生智