20 台湾的蝴蝶谷教案推荐

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教材分析:

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的一篇讲读课文。本文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。借助微课,可以增强学生对于蝴蝶谷的感性认识,引导学生走进台湾,了解台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过多媒体,让学生感受和展现想象中的蝴蝶谷的美。

2、利用微课创设情境,突破重难点,多维探究,激发学习的主动性,培养思维的灵活性。

3、激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点:

感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

设计理念:

教学中,以微课为主要工具,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道。本文用生动优美的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。所以,借助微课再现课文情境,引导学生在多媒体中积累对蝴蝶谷的感性认识,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是本课的重点。如何让孩子进入课文描写的情景是教学的难点,利用多媒体创设情景,教学难点较容易攻破。

教学准备:

微课、课件、蝴蝶头饰。

课时:第二课时

教学过程:

一、导入。

1、(微课导入)欢迎来到宝岛台湾著名的蝴蝶谷。告诉你们,这里气候温暖,雨水充足,草木繁多,鲜花盛开,是蝴蝶生长的好地方。每年春季,一群群蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

台湾的蝴蝶品种可是很多的,大约有400多种。你看,有一只多眼蝶向你飞来。这种多眼蝶身上的眼睛有七八个,许多飞禽走兽,远远看到有这么多双眼睛盯着它们,它们就可能会被吓跑。你瞧,这朵美丽的花上停着一只燕尾蝶,它美丽的尾巴犹如燕子的尾巴,别的动物看见了还会以为是一只燕子呢!

请注意请注意:穿花衣服的请注意,蝴蝶会围着你们团团转,可能还会直往你脸上扑!

下面希望大家在蝴蝶谷玩得开心!哦,对了,我忘了告诉你们了,你们可能会看到蝴蝶和花融在一起,乍一看,还真分不清哪个是花,哪个是蝴蝶咧。

怎么样,想一起去看看吗?在出发前,有问题考考大家,看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——你们知道台湾是个怎样的地方呢?

因为祖国的宝岛( ),气候( ),水源( ),花草( ),所以是( )生长的好地方。

2、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧!

(设计意图: 运用微课的图文并茂的形式,意在激发学生学习的积极性,进入台湾的蝴蝶谷的内容的学习。出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好

胜心,学习也就更积极主动了。)

二、蝴蝶聚会,放飞想像。

下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧!

1、演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会的动画图)

2、你们看到了什么?

3、蝴蝶真多啊,你会用哪个词来说?(一群群)

这些蝴蝶的颜色可真多,真美呀!瞧瞧它们有哪些颜色?

谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?

相机出示:五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

哇!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!)

(设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生通过丰富的画面,让学生在多媒体创设的情境中,把课上学到的词语再现,从而实现达到巩固所学的内容,并运用学于实际的语言实践活动中。)

4、(1)课件出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

(2)换词比较句子:(课件出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,飞到山谷里来聚会。)谁再来读这一句?哪一句更好呢?为什么?四人小组讨论交流,在班上汇报讨论结果。

5、对呀,每当春天来到的时候,蝴蝶谷里百花盛开,争奇斗艳,色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的,想要和这些花儿比比谁美,所以——(边表演边引读:一群群……)

6、交流、讨论、品读。谁能用“因为____,所以____。”(出示句式)说一说?人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

(设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。) 三、游览品读,回味无穷。

1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧!

(播放课件)请问各位游客:你看到了什么?

(1)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。(出示句子)

你觉得哪里最美?再请你读!当学生读到“十分壮观”,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”,原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿。它们怎么会这么美?

我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。(后面利用微课,播放黄蝴蝶飞舞的景象,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!让学生理解“十分壮观”和“金光灿灿”。

看到这样美丽的蝴蝶谷,游客都情不自禁地喊起来了:(引读——有的……)

(2)看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了!不过,在还没到另外一个蝴蝶谷的路上,先听我介绍一下:

有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子)

五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

(微课出示,理解关键词,黄蝶谷和彩蝶谷的美景,及蝴蝶飞舞的景象。进一步加深学生对于蝴蝶谷的感性认识,然后练习朗读,读出这句话的迷人。)

(设计意图:通过多媒体所制造的感官体验,让学生进一步体会语言文字所描写的内容,

视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!联系实际具体生动的画面,理解了“金光灿灿”这个词语,更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象,理解“五彩缤纷”“五颜六色”。学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以先让学生自己感悟、体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的发展。在此基础上,让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶仿佛把学生带入一种意境,让孩子们不由自主地沉醉其中,由衷地赞叹:蝴蝶谷真美啊!)

2、刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(指导说话——蝴蝶谷里的景象( )。

可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!各位游客,帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字,好吗?(黄蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字!

3、我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷,好吗?(回来时,要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦!配上音乐)

小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

(戴上自己做的蝴蝶头饰,练习说话)

(设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷。)

四、幻化成蝶,热情招待。

1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节)

2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶,围着你翩翩起舞,你们似乎都变成什么了?(蝴蝶) 今天,我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客,作为蝴蝶谷的小主人,我们应该怎么做?(热情招待)让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”,热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗?

(设计意图: 学生获得知识的过程,也是他们建构知识的过程,给学生创设情境,让学生说出自己所建构的蝴蝶谷,能加深学生的理解和内化。学生边朗读边表演,在一种愉快的情绪体验中很快便能背诵课文。从而感悟每年春季,蝴蝶飞来的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象。激起学生对美丽的蝴蝶谷的向往,产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情。)

五、课外延伸,拓宽视野。

台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。(微课出示日月潭和阿里山的相关介绍。)

(设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。)