21 欢乐的泼水节第一课时导学案

《欢乐的泼水节》教学设计(第二课时)来安县实验小学王雪梅

教材简析:

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七组中的一篇课文,课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情,课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水的欢乐场景。

教学目标:

1.随文识写三个具有相同部件的生字“吉”“如”“味”,能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文一些段落。

2.通过抓关键词、想象画面、模拟情境、动作表演,体会傣族人民过节的欢乐心情。

3.知道我国是个多民族的国家,初步了解我国其他少数民族的传统节日。

教学重难点:

1.随文识写“吉”“如”“味”,重点指导书写这三个新生字。

2.创设情境,融情于文,与文本产生情感共鸣,体会傣族人民过节的欢乐心情,并尝试背诵课文一些段落。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境激趣,乐在傣家

师:小朋友们,今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》!来,伸出右手和老师一起写课题。(师边板书边提醒:“泼”是一个左右结构的生字,书写时注意左窄右宽。两撇相遇时,第一笔撇要收,第二笔撇要舒展,最后一笔点不能丢。)

1.板书课题,齐读。

师:来,把题目读一遍。

2.复习旧知。

师:我听出了你们心中的快乐!是啊,泼水节真是一个快乐

的节日!(播放课件:泼水节)现在老师想考考你们,内容就藏在它们后面呢!有没有信心?

泼:我会认

泼水互相水桶一年一度

吉祥如意幸福不肯离去

(1)指名认读、相机纠正、评价。

师:请你来!打开“泼”字。

(2)重点指导:幸福

水:我会说:

提着桶端着盆

请学生先读一读这两个词,再试着说一说这样的词。

师:请你先读读这两个词,再试着说一说这样的词。(拿着笔、端着碗、唱着歌、写着字……)

节:我会读:

(1)请选择你最喜欢的一个自然段读给大家听。

(2)指名读,师生共同正音,评价。

【设计意图:新课伊始,引领学生复习旧知,既是对上节课内容的检查与回顾,也为学习下文做铺垫。】

二、泼水祝福,乐中情浓

1.生欣赏图片。

过渡:是呀,春暖花开,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节,泼水节是傣族人民一年中最重大的节日,是他们的新年,每当这时,傣族人民尽情欢乐,热闹非凡。孩子们,你们想去和傣族人民一起欢度泼水节吗?

1.学习第2自然段。

课件出示:

自由读第2自然段,边读边想:傣族人民是怎样欢度泼水节的?用“”画出有关句子。

2.交流反馈:

师:你和傣族人民一起泼水的心情怎样?(欢乐)对呀,所以我

们的课题是“欢乐的泼水节”。

预设一:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

(1)人们为什么来的这么早?

师:孩子们,傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者,现在老师就是电视台的记者,我想来采访一下各位。请问这位大叔离泼水节的时间还早呢,你为什么这么早就来了?(课件:“早早”变红)

(2)指导朗读。

师:噢,看来你们对泼水节是盼望已久,心情急切呀!请你带着这样的心情读一读这句话。

(3)请问这位姑娘你带来的水是普通的清水吗?(课件:“有的”变红)

师:连水都是有讲究的呀!看来下面的泼水一定非常精彩!请你带着这样的心情读一读这段话。

(4)齐读这段话,注意红色的词。

预设二:

开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

(1)指名读。

师:自由读一读这一句,想一想,作者是怎样写人们泼水的,请找出有关词语。(课件把描写动作的词变红)

(2)相机理解词语,并引导学生发现运用了表示动作的词,把泼水节写得细致生动。

师:“追赶”的意思是?“灌”是什么意思?谁来做个动作?现在你拿瓢往你同桌衣领里灌,端盆向王老师身上泼。这些都是表示什么的词?

(3)指导朗读。

师:请你抓住这些动词读出你的快乐、高兴、疯狂、过瘾……预设三:

老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

(1)指名读这一句。

(2)指导学生看图理解“笑开了花”。

师:快瞧!(课件出示插图)泼水的傣族人们笑得像盛开的花朵一样!来,读出你心中的那份快乐!

3、创设情境模拟泼水场面,指导学生说完整的话。

师:你听,悠扬的音乐已经响起,幸福的傣家人早早来到了泼水广场。孩子们,让我们一起加入到他们的队伍中去吧!来,提着你们的桶,拿着你们的瓢,端着你们的盆,使劲地泼,尽情地泼,你可以把水泼给同学、老师,也可以泼给听课的老师!想怎么泼就怎么泼。中央电视台的记者忍不住又要来采访了!说说你刚才泼水的感觉?刚才除了灌和泼,你还用了哪些泼水的动作?请把话说完整。请问这位小伙子你浑身都湿淋淋的,为什么还笑得这么开心呢?

课件出示:

清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(1)师相机板书:吉祥如意幸福

(2)师小结相机板画水滴。

(3)解读“!”指导学生读出傣族人民无比欢乐的心情。

师:参加泼水的小姑娘,来,读出你的感受!

(4)再读课题。

师:这可真是一个吉祥如意的——,幸福的——

欢乐的——

4.练习说话。

师:是呀!如此快乐的泼水节!孩子,刚才你把水泼给谁了?想表达什么祝愿呢?用下面的句子说一说。

课件出示:

我把水泼给,祝福他。

5.指导背诵。

师:孩子们,一年一度的泼水节是欢乐的,泼水的人们是幸福的,让我们用背诵来把这欢乐难忘的泼水节深深印在我们的心中吧!

【设计意图:第二自然段是全文的重点部分,让学生图文结合、动作表演、泼水送祝福等,不同形式,调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的意义,感到了泼水节的欢乐。学习形式不断丰富、教师评价及时准确,多种形式的有效理答循循善诱,使学生尽情享受学习的欢乐。】

6.学习第3自然段。

过渡:

其实在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个活动,你们还参加了哪些精彩的活动呢?

(1)指名读第3自然段

(2)学生交流:唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟花。

(3)指导朗读。

师:这么多有趣的活动,难怪直到深夜,你们还不肯离去。来,读出你的快乐和依依不舍!

7.随文识写“吉”“如”“味”三个生字。

师:小朋友们,看!在这两段文字中有三个新生字,仔细观察一下这三个字,看看你发现了什么?

师:“吉”起笔横要长,下面的口字略扁。“味”左边口字应窄一些,略往上,在未字的左上角,右边的未应扁而稳。“如”撇点坚实有力,横往左略伸展,右边口要扁。

【设计意图:将含有相同部件的生字整合到一起学习,目的是让学生进行观察比较,发现口字在不同的位置,其大小也不相同,逐步培养学生具有归类识字的意识。】

三、畅谈民俗,欢乐飞扬

1.生交流其他少数民族的传统节日。

师:孩子们,我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56枝花,每个民族都有自己的民族风俗和盛大节日。你知道我国哪些少数民族的传统节日吗?

2.播放并介绍少数民族风俗或节日的图片。

师:你看!每年农历彝族人民都要在六月二十四举行他们的传统节日——火把节。在彝族人的眼里,火象征光明、正义、兴盛,象征

着能够摧毁一切邪恶的强大力量。“那达慕”是蒙古族传统节日。“那达慕”意为“娱乐”或“游戏”,内容有赛马、射箭、歌舞及贸易活动等。苗族最盛大的节日——龙船节将在每年农历五月二十五举行。三月三是壮族传统的节日,这天,盛装的男女青年对歌终日,有情歌、盘歌、故事歌等等。

四、分层作业,延续欢乐

1.教师小结。

2.布置作业:

(1)把课文有感情地背给爸爸妈妈听。

(2)向家长介绍其他少数民族的传统节日。

板书设计:

21 欢乐的泼水节

吉祥如意幸福