做个乘法表优质课一等奖教案

《做个乘法表》教学设计

海珠区客村小学周恩鸣

【教学内容】北师大版二年级上册第84页《做个乘法表》及85页相关的练习题。

【教材分析】

本课是学生在学习并掌握1-9的乘法口诀后,将所学乘法算式进行有规律的排列,并填在乘法表上。主要承载的任务有二:一是让学生思考怎样整理乘法算式,把哪些算式排在一起,利用书中的3个问题,引导学生把乘法表填完整;二是让学生从不同的角度去观察,引导学生发现乘法表的规律。整理活动可以在小组内进行,整理后通过从不同角度观察去发现规律,如乘数交换位置积相同,横着看或竖着看,算式中都有一个乘数是相同,分别用到几的乘法口诀来计算。斜着看,可以找出乘数相同的算式。还能找出相邻的算法算式的关系,加深对乘法意义的理解。后面的练习,通过在生活的情境中用数学,更好地理解乘法的意义,能正确地运用乘法解决问题,培养学生思维的灵活性。

【学情分析】

低年级的学生初次学习系统地整理知识,对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思,有一定的难度。根据二年级学生比较活跃,对新事物充满好奇,喜欢动手和动脑,根据这个特点,让学生在合作探究的环境中完成课堂的学习,充分发挥学生的主体地位,让学生体验学习的快乐,感受数学的魅力。

【教学目标】

1. 对已学过的乘法算式进行整理,理解乘法算式之间的关系,进一步巩固乘法口诀。

2. 通过有规律地对乘法算式进行排列,并把乘法运用到解决问题中,加深对乘法意义的理解。

3. 体验发现规律的快乐,感受用乘法算更简便的魅力。

【教学重点】学习整理知识的方法,初步发展观察和表达能力。

【教学难点】理解乘法算式之间的关系,理解乘法的意义,并能正确地把乘法运用到解决问题中。【教学准备】PPT 教具

【教学过程】

一、创设情境,复习引入。

1.复习乘法的计算。

(1)谈话引入:同学们,你们知道12月里有一个什么节日?淘气妈妈正在筹备一个圣诞晚会,你想去吗?谁算得快,谁就能拿到入场券。

7×8= 9×3= 6×4= 5×8= 2×9= 4×7= 9×4=

(2)提问:计算“9×4”你想到了哪句乘法口诀?

(3)小结:想相应的乘法口诀可以很快地算出得数,大家都要熟记乘法口诀哦。

【设计意图】:激发孩子们熟背乘法口诀的决心。

2. 谈话:淘气想做个乘法表送给妈妈当作圣诞节礼物,你们能帮忙吗?

揭示课题并板书:做个乘法表

二、引入情境，整理乘法表。

（一）整理算式的方法。

出现情境图：

提问：把哪些算式排在一起？

1. 找出有一个乘数相同的算式。

例如：找出乘数中有3的乘法算式，并完成下面表格。

（1） 提问：发现了什么？

（2） 小结：把算式有序地排列，

可以便于我们观察。

2. 找出积相同的乘法算式。

例如：找出积是18的乘法算式，并填一填。

（1） 提问：发现了什么？

（2） 小结：交换两个乘数的位置，

积不变，都是用同一句乘法口诀来计算的。

（二）同桌合作，做个乘法表。

1. 整理填充乘法表。

（1）引导学生看乘法表：竖着看，横轴上的每一个数，都表示同一列算式的第一个乘数；横着看，纵轴上的每一个数，都表示同一行算式的第二个乘数。

（2）学生填表，汇报展示。

2. 发现规律。

(1)横着看,你发现了什么?

(横着看,第2个乘数相同,相同的乘数是几,算式的积就连续加几。)

(2)竖着看,你发现了什么?

(竖着看,第1个乘数相同,相同的乘数是几,后一个算式的积就比前一个的积多几。) (3)斜着看,你发现了什么?

(斜着看,算式的两个乘数相同,这些算式把乘法表分成两半,这两半的算式交换了乘数的位置,结果是一样的,所以熟记其中一半的算式就可以了。)

(4)渗透乘法分配律。(机动)

算式之间的联系:2个5是10,3个5是15,所以5个5是10+15,5×5=25。

3. 小结:多观察,善思考,就能从乘法表中找到很多规律,这些规律都可以帮助我们熟记乘法的结果。

【设计意图】:这个环节的设计遵循了新课标中“充分发挥学生的主体地位”这一理念,通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习的方式,探索发现整理算式的规律。

(三)看书质疑

三、综合练习,拓展提升。

谈话:我们来到圣诞节晚会啦,看,淘气又遇到了什么数学问题。

1. 教材第85页练习二十一第3题。

(1)找出已知信息和问题。

(2)分析“座位够吗?”

提问:一个人需要一个

座位,问座位够吗?也

就是把什么和什么作比较?

(3)独立完成,学生展示,全班订正。

小结:像这样“够不够?”的问题,我们要弄清楚是谁和谁作比较。

2. 对比练习:看图列式计算。(机动)

(1)一共有多少个蛋糕?

（2）一共有多少个蛋挞？

（3）一共有多少个包子？

小结：求几个几相加用乘法计算，求几与几相加用加法计算。

【

设计意图】： 通过解决生活中的问题“座位够吗？”，引起学生的兴趣，体验用数学的快乐。宴会中呈现的食物，让学生在求出食物总数的过程中，区分乘法和加法的意义。 四、梳理收获，体验学习的快乐

今天这节课你有什么收获？

五、作业布置

和爸爸妈妈分享今天学到的知识。 附板书设计 做个乘法表