17 石头书教学设计内容推荐

17.石头书(第一课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

3.通过川川、磊磊和叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

重难点:通过川川、磊磊和叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

教学过程:

一、质疑导入

1.同学们,你们喜欢看书吗?你们喜欢看什么书?

(童话、作文、小说、科普……)

2.读书有什么用呢?

(扩大眼界、涨知识……)

3.看来书中的学问真多!板书:学问

4.今天,老师带大家认识一本特别的书,它的名字叫做——石头书。板书:17.石头书,齐读课题。

5.读了课题,你有什么疑问?

(石头怎么会是书呢?石头书里有什么?石头书能教我们什么?……)

二、初读课文

1.自由读课文:同学们真会学习,一下子就提出了这么多有意义的问题。那么今天,我们就带着这些问题来读一读课文吧!要注意读准字音,读通句子!

2.学习词语

①同学们读得真是热火朝天!老师想考考大家,课文里出现了哪几个人物?

出示词语:川川,磊磊,勘探队员

A.指生领读,相机提醒:人名叠词读轻声;

B.其中的一位叔叔是勘探队员,勘探队员是做什么的?

指生说,师总结:勘探队员就是负责查明矿藏资源分布、测定矿体的专业人员,他们翻山越岭,就是为了我们找到更多的资源啊!真辛苦!我们一起来读好这组词语!

②分组出示词语:地壳贝壳藏着西藏好奇美好

A.指生领读。

B.你发现了什么?(多音字)

C.开火车读,男女生合作读

③出示词语:雨痕波痕印迹

A.你发现蓝色的字有什么共同点?(前鼻音)

B.请你领同学们读准

C.齐读词语

④出示词语:聚精会神刨根问底

A.指生领读,相机提醒:“精”是后鼻音,“根”是前鼻音

B.“聚精会神”你知道是什么意思吗?可不可以找到它的近义词好朋友?(一心一意,专心致志……)

C.你们的词语积累可真丰富啊!让我们来一起读好这组词语!

三、整体感知(顺一遍课文,做到通顺)

1.“刨根问底”这个词是什么意思?(详细地查问事情的根源、底细)你是怎么知道的呢?原来查字典也是一种很好的学习方法啊!

2.在课文当中,川川和磊磊也和我们同学一样,听到“石头书”以后提出了许多问题,这就叫做——刨根问底。那川川和磊磊为什么会问问题,又问了哪些问题呢?请同学们再次读课文,一起来找一找吧!

3.出示第一自然段,指生读,齐读。

4.简单过渡:看到这样的情景,川川问了什么?叔叔又是怎样回答的呢?指生读2-5自然段,指导朗读。

5.石头还真像书呢!那石头书里有什么呢?我们接着朝下读吧!(出示6-11自然段,开火车读段落)

6.这下我们知道了,石头书上的字,其实是——(师生交互读)书上也有许多画,比如……它们都是——化石。化石告诉我们——

7.现在我们知道了石头书的内容了,可是川川又问了。出示12自然段,指生读。

8.叔叔又告诉了我们什么呢?齐读。

9.简单总结:石头书真是特别,不是纸做的,但是里面的学问还真不少呢!

10.快速地找一找,为了弄懂石头书,川川和磊磊一共问了几个问题?

11.天哪!六个问题,一问再问,这就叫做——刨根问底。看来只要刨根问底,我们就能读懂更多的“书”,懂得更多的学问。

12.那川川和磊磊为什么会想到问这些问题呢,请大家默读课文1-3自然段。

四、精读1-5自然段

1.出示第一自然段。风和日丽的一天,川川和磊磊到山上去玩。他们看见了什么?

2.叔叔是怎样地看?你从哪个动作能看出他的专心:趴。谁能读好这句话,读出叔叔的专心?

3.如果你是川川和磊磊,看到一个叔叔趴在大石头上,你会想什么呀?

4.川川是怎么问的?谁能读好他的好奇?

5.叔叔是怎样回答的?

6.听到这样的回答,你心中的疑惑消失了吗?川川和磊磊和你们的想法一样,他们说……因为他们的眼前,只有——光秃秃的石头。

7.可是叔叔告诉他们什么呢?(出示第5自然段,指生读)

8.出示图片。看,这块石头是一层一层的,像书吗?

9.谁能用这样的句子来说一说,为什么像书呀?

出示:因为__________________,就像书_________________的,所以像一册厚厚的书。10.读好第5自然段。

五、反问句陈述句转换

1.这句话很特别,用了一个问号,是想要问川川吗?这样的句子,就叫做反问句。我们在第

2课的时候就学活这样的句子:这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

2.你能把这个句子改成句号结尾的句子吗?

3.既然意思不变,老师想把上面这个句子换掉,你们说好吗?(因为反问句能增强语气,在这里更加说明了石头就像一层一层的书。)

4.扩展练习,指生说。

六、提示语

1.分角色读1-5自然段。你发现这几个自然段有一个特点,是什么?(对话很多)

2.有对话,就会有提示语。我们来对比一下。你发现了什么?(前后,符号)

3.其实,提示语还有可能在句子的中间,因为一句话可能没有说完,所以就用逗号;也有可能因为对话太多了,所以提示语就干脆省略了。看来,我们平时写作的时候,想用好提示语,还要留心呢!

七、生字教学

1.出示“炭”

2.说一说,你能怎么记住这个字?(山+灰)

3.是啊,炭就是山中灰色的宝藏!这个“灰”字长得真奇怪,你还记得“灰”是怎么写的吗?

4.边范写边强调:灰中间是左点。

5.生描红,临写。

6.完成《习字册》。