验证正方形的特征教学设计第一课时

教学目标:

1.通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形的边的特征,能辨认和区别这两种图形。

2.体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3、激发学生的求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点:使学生认识长方形和正方形,了解他们的特征。

教学难点:长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具:课件、长方形和正方形纸、直尺、三角板。

教学过程:

一、创设情境:

1、谈话:同学们,从数学乐园飞来了一只美丽的仙鹤,仙鹤姐姐要和我们一起来上数学课,你们高兴不高兴?仙鹤姐姐还带来了一些礼物,一些小仙鹤,要送给今天表现最出色的孩子,你们想不想要?

仙鹤姐姐首先想问大家一个问题,你认识哪些平面图形?

(出示长方形和正方形纸片)

提问:这是什么图形?

长方形和正方形在我们的生活中到处都可以看到,在我们的教室里,就有许多物体的面是长方形和正方形,想来找一找吗?请看大屏幕!

(课件)这就是我们的教室,教室里哪些物体的面是长方形?

指名回答。

2、揭示课题

今天我们就来学习长方形和正方形(完善课题),看到这个课题,你最想研究什么?(适当讲述什么是对边和邻边)

二、探索新知

1、研究长方形的特征

(1)猜想。

谈话:大家都想研究它们的边和角(板书),我们先来研究长方形的特征,仔细观察长方形,大家来猜一猜长方形的边和角有什么特征?

请学生汇报。

(2)验证

谈话:同学们的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法证明一下呢?请同学们4人一组,拿出准备好的长方形纸,互相讨论,想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点呢?

学生动手操作、互相讨论,形成小组意见,把验证好的结果填在表格中。

(3)交流长方形边的特征。

谈话:大家都研究好了,长方形的边有什么特征?你是怎么验证的,谁愿意上来说说看?

指名上前演示验证方法。

小结:刚才两位同学用量一量,折一折的方法,验证了长方形的边,是对边相等。老师想听一听其他小组的验证结果。

指名汇报验证结果。

其他小组同意他们的验证结果吗?

(4)课件演示验证方法

谈话:大家想不想看老师是怎样验证的?大家看屏幕!老师是用课件来验证的。老师和你们验证的结果一样吗?

提问:长方形的边有什么特点呢?谁来说说?

指名回答。(师板书:对边相等)

(5)交流长方形角的特征。

提问:长方形的角有什么特点呢?你是用什么方法验证?

汇报验证方法。

小结:同学们都验证出长方形有四条边,对边相等,四个角都是直角(板书),这就是长方形的特征。