练习四ppt配用优秀教学设计

《练习四》教学设计

唐海花

教学目标:

1、在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。

难点:选择恰当的单位表示物体的长度。

教学准备:米尺三把

一、情境引入:

1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉同桌吗?

2、小结:大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩,我们看看他们遇到什么情况了。(PPT出示情境图)小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?(因为游乐园要求“身高1米以上要买票”)那么1米是多长呢?板书课题。

二、互动新授

1、认识米。

①出示米尺:同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那1米大约有多长呢?你们伸开双臂,我来给大家量一量。

②猜一猜:同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?师将米尺竖放,让学生估计,引导学生认识1米的长度。

③比一比:再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找:教室里哪些物体的长度大约是1米?

2、认识米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?生:1米有100厘米,1米等于100厘米。师:你们是怎么知道的?(板书)②给学生一把直米尺,让他们用短直尺量一量1米有多长?

③汇报量的结果

3、量一量

A量一量我们的教室有多长?量一量黑板有多长?门有多长?

B教师带领学生实地测量,学生三人一组分三组

师提示:先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号,一直量到教室后如果不是整米数,就是几米几厘米。一组量完可再找同学组成一组继续量。

C、汇报量的结果。

D、认识米的作用:

(1)今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?生:小棒太短,测量起来太麻烦。

(2)小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到比较大的长度单位,它就是米。米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。(板书)

三、巩固练习

1、选择合适的单位

铅笔长约17()橡皮长约3()毛巾长约60()旗杆高约8()丝瓜长约35()房子高约3()一辆公共汽车长9()图钉的长大约是1()课桌高是70()李老师的身高是175()一棵大树高约15()

2、计算:15厘米+8厘米=()厘米16厘米-9厘米=()厘米6米-5米=()米1米5厘米+1米3厘米=()米()厘米

四、总结全课。这节课大家都学到了什么?你有什么收获呢?

板书设计:

1米有多长

1米=100厘米

量短一些的物体我们一般用厘米量长一些的物体我们一般用米