5 谁的本领大优秀教学设计

5、《谁的本领大》教学实录

教学目标:

1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。

2.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。

3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己,看待别人。

教学重点:知道故事的内容。

教学难点:懂得做人的道理。

教学准备:多媒体课件

一、复习导入

1、师:今天我们继续学习第5课《谁的本领大》齐读课题师:如果课题是个句子,你觉得该加上什么标点?

生:问号

师:再读课题,把标点符号读出来。

生再齐读

2、师:通过上节课的学习,我们知道(出示课件)

抽生填

二、精读感悟

(一)第一次比本领

过渡:让我们先来看看第一次比试

1.师读:故事的起因是

(出示:有一天,风和太阳争吵起来,都说自己的本领大)抽生读

师:读这句话时,你脑海中浮现出什么画面,又听到了什么声音?

生说

师生分角色演。

师:刚才我们演的一段,用一句话说就是:

生:都说自己的本领大。

2、指导读风和太阳的话

师:(出示:正巧,前面来了一个孩子。太阳说)

(出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大)

抽生读,点评

1

过渡:当太阳提出要比脱下那孩子的外衣时,风说了这一句话,

(出示:风说:“那还不容易!”)

抽生读,点评,引导加表情、动作读

指名表演读

师:说完后,风就

(出示:说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了)生齐读

师:风呼呼地吹,孩子的外衣裹得

生:更紧了

(3)师:风失败了,太阳看到这一切,对风说

(出示:太阳对风说:“看我的吧。”)

指名读,点评

(出示:说着便发出强烈的光,那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来)

师读前半句,生读后半句

3.师生合作读

师:老师读旁白,男生读太阳的话,女生读风的话

4、分角色演

生分角色演,师及时指导

(二)第二次比本领。

过渡:第一次比试,太阳赢了,第二次还会如此吗?让我们继续往下看

1、指导读

(1)师读:第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:

(出示:风先生,你敢同我比本领吗?)

抽生读,点评

理解“得意”的意思

加动作表情读

指名读、师范读,引导孩子体会不同的语气表达了不同的感情。

(2))(出示:风看见河里来了一条船,就说:)

(谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。)

男女生分读

2

师:这次比试是

生:让那条船走得快些

(3)师:面对这次比试,风和太阳是怎么说的,怎么做的?结果又如何?请默读6.7自然段,找出相关的语句,与同桌交流

全班交流

(出示:这有什么难的!)

齐读

师读:于是,

生继续读:它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。

(4)过渡这是太阳的愿望,实现了吗?发生了什么?

生:没有

(出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!)

生齐读

师指导:读时要慢点,有气无力

生再齐读

(5)师:这时,风呼呼地吹了起来。

船夫高兴地喊:(跳起来,很兴奋)

生:起风了!快挂帆吧!(师表扬)

师:只见风推着帆,帆带着船像箭一样飞快地前进!

师:你们见过箭飞出的样子吗?

生:速度很快

师:这句要读得急,较快。再读

生再齐读

(6)师:看到这一切,太阳惊讶地说:

(出示:“风先生,你的本领也不小哇!”)

抽生读

理解“吃惊”的意思

指名读,点评

(7)比较读

师:第二次比本领,风先生赢了,太阳对风先生的态度发生改变,说话的语气自然不同。让我们一起来回顾一下第二次比赛,太阳的话。

(出示

太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

3

太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”)

男女分读

(三)拓展

师:风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?

生说

师:太阳和风比本领不分胜负,因为它们各有各的本领。那你们呢,有哪些本领和不足?

生说

师:大家能说出自己的本领和不足,看来这个故事已经读懂了,其实我们就和太阳、风一样,各有各的本领,可不能只看到自己的本领,看不到他人的本领哦!

三、生字教学

学到这里,我们要写写字了

出示“带”的古文字

师:字形上半部像捆束在人腰间的腰带,下半部是两个巾字重叠,表示腰带上佩带的物品或扎起的腰带

师:带经过演变,成了现在的样子。

请同学们仔细观察,写好这个字该注意什么?

生说

师:上面有三竖,中间的横钩较长,“巾”横折钩的横在横中线上,竖在竖中线上。

师范写,生书空

口头组词

生练写

四、总结,布置作业

小练笔:风和太阳比本领,各赢一局,第三天,风和太阳又碰到了一起,它们又会说些什么?做些什么呢?请课后完成

五、板书设计

5、谁的本领大

风太阳

第一次各有所长赢

第二次赢

4