识字6 狮子 大象 老虎名师教学视频（文字实录）

识字6

教学目标:

1.认识本课8个生字,读准字音认清字形。能正确美观地书写4个生字,掌握新偏旁“衣”。

2.正确连贯朗读韵文,了解动物,想象动物可爱的形象。

3.用本课词语进行句式练习,提高语言表达能力。

教学重点:

1.认识本课8个生字,并能正确美观地书写4个生字,掌握新偏旁“衣”。

2.想象动物可爱的形象,有感情朗读韵文。

教学难点:

用本课词语进行“____像______一样_______”仿写句式练习。

教学过程:

一.激趣导入

1.春暖花开的天气真令人心情舒畅,老师给咱们同学上课心情也美美的,那么这节课咱们一起到动物园逛一逛好吗?

2.瞧!你都看到了谁?

请你用我看到“谁在哪里干什么这样的句式”按顺序来介绍好吗? 3.现在咱们就把这些动物的名字请出来!

(设计意图:创设逛动物园的场景,激发学生学习兴趣。)

二.学习韵文

(一)1.打开书72页,请同学们先自己来读这些词语,读完后挑几个难读的词语考考你同位,同位读对了你就画个五角星鼓励他!

2.刚才看到大家学的非常起劲,现在咱们比赛读一读吧!

①刚才在读的时候我发现咱们同学有个好办法,不会读词语的时候赶快找找图上的小动物就会读了,这个方法非常好!表扬他!

②男生女生比赛读

③齐读一遍

(设计意图:整体感知韵文,同位合作读,找出难读的词语。)

3.这些动物的特点可都不一样,有的凶猛有的可爱,有的笨拙有的机灵,能不能通过你读词语表现出来呢?试试看!做好准备,谁先来?

重点介绍:

①麋鹿:你知道麋鹿还被称为什么吗?

介绍“四不像”,一级保护动物

圣诞老人驾驶的是驯鹿还是麋鹿呢?他们之间有什么不一样?下课可以阅读这本《小牛顿》或是上网查找答案。

②棕熊:你了解棕熊吗?(冬天冬眠,珍稀动物)

棕熊虽然模样看起来有些可怕,但呢熊也常化作暖心的形象陪我们成长,比如这几本书你读过吗?谁来读读书名?悄悄告诉你,这几本书特别有意思,去读读看就知道了。

(设计意图:学生在读词语的过程中,通过老师的评价指导学生读出动物的特点。通过读书名既多次见面巩固所学生字,又潜移默化中培养学生读书的兴趣。)

(二)学习生字

1.出示偏旁:哎,有个偏旁朋友来找我们玩了,是谁?与什么有关?

①反犬旁加上老师的师会变成什么字?(狮点击出示)

②什么狮?组个词,关于“狮”的成语谁知道?

2.出示“鹿”字:什么鹿?

①找个词语朋友

3.出示“候”这是等候的“候”,小猴子太着急了(一边出示反犬旁)来不及等候就把这条竖当香蕉吃了,就变成了“猴”!齐读!什么猴?

4.猩,除了猩猩,还可以组什么词?(猩红,什么意思?出示字典解释)

5.两王中间一个文是什么字?——斑马的“斑”指名读,区别“班”

6.出示“袋”,你的衣服上有口袋吗?袋鼠的口袋叫什么?

这是今天我们学的新偏旁,衣字底,还有哪些字有衣字底?“裳、装”归类识字也是识字好方法。

再读读这个字,相信这本《坐上袋鼠巴士去旅行》会让你大开眼界,读书会让我们了解世界的精彩。

(设计意图:单独出示生字的环节就是指导学生记住字形的环节。通过偏旁加熟字、想象编故事、联系图画和生活、归类识字等丰富的识字策略达到熟记字形的目标。)

三.学写生字

1.这6个字是我们要学写的生字,这节课我们先来学写4个。

2.出示:狮、猴、猩

①观察这三个字有什么共同点?(都是反犬旁、左右结构、反犬旁第二条撇的位置大体相同)

②不同点?(“狮、猴”这两个字是左中右三部分组成,左右宽,中间窄。中间的部分写的时候要比较扁。猩是两部分组成,书写时要左窄右宽。) 3.范写:狮:横和反犬旁的第一条撇齐平,巾不要写的太宽,悬针竖要有尖

范写:猴:单人旁的起笔和反犬旁的第一条撇齐平,关键笔画在失,横在横中线,捺出脚来。用笔注意轻重和提按

范写猩:横画比较多的时候短横稍有上扬,最后主横写平。

4.评价书写并修改:间架结构,关键笔画位置,顿笔

5.学写“鹿”:鹿的四条腿非常脚尖,擅长奔跑,古文的鹿就是依照鹿的外形造的(出示鹿的甲骨文、篆书、楷书的变化)“鹿”字下面的比相当于鹿腿,要写的有劲些。另外横在横中线上,留出足够的位置写“比”

6.评价并修改

(设计意图:写字环节中分两个部分,一是将同一偏旁的字放在一起观察比较相同和不同点,二是挑选本课笔画较多的易错字,通过老师范写和一组字形演变的方式,抓住间架结构和关键笔画指导学生写好字。)四.回归词串(12)

1.回过头来再读读这些词串,感觉非常的琅琅上口,其实里面还藏着一个小秘密。自己读读找找看。

①每一行的最后一个词语读读,发现了什么?

②出示每行最后一个字的读音,都有韵母 u.很押韵,所以读起来琅琅上口,自己再读读。

(设计意图:在朗读中关注韵文押韵的特点,在朗读中巩固所学字词。) 2.动物园可真有趣呀,你喜欢哪个动物?按照句式说一说吧。

动物园里的动物可真多呀!有威武凶猛的狮子,有()的(),有()的(),还有()的()。我喜欢(),因为()。

(设计意图:回归整体,感受动物的形象并积累词语。)

3.读绘本拓展

如果把这些动物的特点放在人身上呢?别着急,和你们一起分享两本书《我爸爸》《我妈妈》

①照样子说一句话—像——

②加上人的动作,——像——

真是太有趣了,课下咱们把刚才说的句子写下来,与爸爸妈妈一起分享。

(设计意图:巧妙将绘本资源与文本融合,将语文学习不断延伸,跳出课本,在仿写句式中继续巩固所学字词,加上人的动作引导学生表达生动完整,为三年级写作打下基础。)

五.闯关

这节课同学们学得认真,老师也很开心,打开我的成语宝箱,送礼物喽!齐读成语一遍!

(设计意图:拓展本课生字相关的成语,引导学生养成积累好词的语文学习习惯。)

六.作业

1.把“猴”、“狮”、“猩”、“鹿”正确美观地在田字格里各写两遍。

2.积累与本课生字有关的成语并写下来。

3.将本课词语串成一段话。