营养含量教学实录及点评｜教案在线预览

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营养含量学情分析:这部分内容与分数乘法中的一些问题有相同之处,不同的是解决问题的过程中需要把百分数化成分母是100的分数再进行计算。这是一种综合能力的体现。教学目标:1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数或分数的必要性,能正

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所属课文：营养含量

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2018-04-08 14:09:00

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学校：锦州市育英小学

营养含量教学实录及点评

未知

2018-04-08 14:09:00

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关键词：营养含量教学实录及点评

正文

营养含量

学情分析:

这部分内容与分数乘法中的一些问题有相同之处,不同的是解决问题的过程中需要把百分数化成分母是100的分数再进行计算。这是一种综合能力的体现。

教学目标:

1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数或分数的必要性,能正确地将百分数化成小数或分数。

3、培养学生的迁移能力,渗透转化的数学思想,促进同学们养成良好的饮食习惯。

教学重点:理解百分数化成小数或分数的必要性。

教学难点:正确地将百分数化成小数或分数。

教学过程:

(一)、谈话引入:

让学生课前调查黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物等各种含量约占百分之几。(二)、创设情境,探讨新知(出示课本P44页的情境图)

1、提出问题:250克黄豆中,蛋白质约有多少克?

2、让生从情境图中选择有用信息,结合百分数的意义列出算式:

250×36%

3、怎样计算呢?(生分组讨论)

学生讨论后汇报。

师板书:

250×36% =250×36/100 =90(克)

250×36%=250×0.36=90(克)

答:250克黄豆中,蛋白质约有90克。

生讨论:把百分数怎么样化成分数或小数?

36%= 36/100 =0.36 36%=36/100=9/25

4、根据情境图,选择合适的信息提出问题。计算时要让学生理解第一步的含义。脂肪的含量约250×18.4%=250×0.184=46(克)

碳水化合物的含量约250×25%=250×1/4=62.5(克).

5、总结:百分数化成小数要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位;把百分数化成分数时,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。(三)、巩固联系,课后拓展。

1、(1)小明所在的班级共有40人,其中女生占55%,女生有多少人?

(2)小明所在的组共有6人,其中女生占50%,女生有多少人?

(3)小明家共有5人,其中女生占40%,女生有多少人?

(

思维训练:

第一实验小学和第二实验小学的女生人数都占本校学生总数的48%,两个学校的女生人数相等吗?

板书设计:

营养含量

百分数化成小数时,把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

百分数化成分数时,把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。

教学反思:

学生对于本节课知识的掌握较好,能够选择把百分数转化成小数还是分数,对于练习的题型掌握的也比较好,但是在计算的准确性和速度上还需多加练习。因为计算结果已经影响的答题的正确率。

关于本教案的常见问题

Q：营养含量教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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