12 卧薪尝胆优质课一等奖教案

《卧薪尝胆》教案

张绘晨

教学目标:

1、知识技能:

(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

2、过程与方法:凭借具体的语言材料,理解课文内容。

3、情感、态度、价值观目标:懂得只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事。

教学难点:理解课文内容,懂得只有艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。

教学过程:

一、画图导入。

1.手画图,问同学们,这像什么?引出“王”,向学生介绍“王”的由来。

2.今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”,一个是?吴王夫差(fúchāi)。(板书:夫差。)这个字(夫)在作姓名的时候,要读“fú”,不读“fū”。而“夫人、夫妇”这些词语中的“夫”字就读作“fū”。另一个是?(越王勾践)(板书:勾践。边写“勾”字边指导学生书空,提示“勾”字里边笔画的写法。)

二、初读课文。

1.过度:吴王和越王原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你们认真读读课文,边读边想,注意关键的词语和句子。

三、学习第二段。

1、谁从课文中发现了他们的关系变化?(指名读)

2、什么原因让勾践成为奴仆的呢?(会稽一战)读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。(会稽现在我国浙江省绍兴一带,是当时越国的国都)。

3、让学生理解什么是“奴仆?”

4、越王是自愿当奴仆的吗?有理由吗?( “万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。)指导朗读句子。

5、理解“建议”“意见”的不同,会用“建议”造句。

四、学习第三、四自然段。

1、勾践夫妇到吴国当“奴仆”,他们又会遭到怎样的磨难呢?谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?指名读。(利用图片理解什么是“舂米推磨”)

2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?(学生自由说)

3、对于老百姓来说,做这些事情不叫屈辱,为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”? (“王”以“国”为荣,“国”以“王”为荣)。

4、勾践在吴国“整整干了三年,才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?从哪个字眼看出来的?

这句话假如这么说,“勾践在吴国才干了三年,就回到了自己的国家”,你觉得勾践在吴国的日子怎么样?(这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。)谁再来读一读这一段话?

5、三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文。

6、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?

7、讨论:如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?

8、引读课文第五自然段。

让学生知道,勾践“卧薪尝胆”二十多年,经过坚持不懈的努力,终于转弱为强,打败了吴国.

四、拓展延伸

1、讨论:同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?

五、小结:

这种卧薪尝胆的精神就是:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)

1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它送给你们.

(课件:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)

2、你能理解对联的意思吗?老师有个建议,建议大家回家后自己查一下有关的历史书,或者请教家长。

六、作业:

1、讲述这个小故事。

2、课后多搜集有关类似历史成语故事,大家一起分享。

板书设计:

12、卧薪尝胆

吴王——夫差

越王——勾践——奴仆(屈辱、欺辱、侮辱、耻辱)

忍辱负重

发奋图强

坚持不懈

教学反思:

本学期执教的实践课,自我感觉还不错.

教学时抓住了三点:

1,勾践在吴国的穿,住,吃,穿的是"粗布衣",住的是"石头房",做的是"养马驾车","舂米推磨",从生活的不同侧面,典型地反映了勾践在吴国的处境.大人读起来能很简单地体会到勾践受到的屈辱是多么的大.可是,让三年级的,缺乏生活经验的孩子体会到却是一件并不容易的事情.果然,上课的时候,他们有的说勾践做的是类似保姆的活.课前,我就预感孩子们在体会上有困难,所以在问题和环节上都有所准备.1,加强对比.引导孩子们想象,勾践在自己国家内的穿,住,吃的情况,通过对比,体会生活的强烈变化.

2,学习"仆"的古文字,加以阐释.我搜集了古文字的图片,加以说明,作为古代的奴仆,没有地位,跪着干重活……通过讲解,孩子们体会到了"奴仆"的含义.

3,故事内容的补充.给学生讲讲勾践受到的其它屈辱,让他们进一步体会勾践受到的是"屈辱".这一准备收到了很好的教学效果.