识字2 碧水 秀峰 倒影板书设计及设计说明

识字2

设计理念

大多数学生没有去过桂林,缺少南国风光的体验,我就充分利用文中的插图资源,把词与图对照,结合插图理解词语。如,猜一猜哪幅图是象鼻山、骆驼山、笔架山;理解“倒影”,让学生看图找一找,看看有哪些景物的倒影;“对歌、壮乡”与学生生活较远,通过听《对山歌》了解当地少数民族的风俗人情。教学“象”字,从古字导入,提高学生的识字兴趣。通过“小导游在行动”这个口语交际板块,学生对课文有更深入的理解,对桂林山水多一份热爱。

教学目标

1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读词语。

3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,结合图画和生活经验理解词语。

4、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点

1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读词语。

3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,结合图画和生活经验理解词语。

教学难点

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学准备

多媒体课件、《对山歌》音乐、《高山流水》音乐。

第二课时

一、复习巩固

上节课我们初步感受了桂林山水的美丽,今天,让我们一起乘上游轮,到漓江上仔细地观赏一番。

1.教师出示生字词,学生认读,获得船票。

2.听写词语:碧水笔架骆驼

3.全班核对,评议。

读准字音、记住字形的小朋友就可以上船了。

二、品读韵文

1、(播放音乐)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(出示图一)多么可爱的漓江呀!

(1)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到

了什么?

(2)根据学生回答出示:碧水秀峰倒影

(3)谁能把你看到的景色美美地读出来?指名读,齐读。

2、过渡

(1)我们的轮船继续前进,耳边传来动听的歌声(播放壮族青年对歌的音乐),我们循声望去——(出示小插图三)

(2)你看到了什么?(壮族孩子在榕树下对歌)

(3)出示:对歌榕树壮乡

(4)少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看?

指名读,齐读

3、学习第三行

(1)走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!教师边播放音乐,边朗读第三行

(2)学生边听边在脑海中勾勒画面。

(3)交流你看到的山峰,它们有趣在哪里?

(4)你还看到过什么样的山峰?

(5)想不想亲眼看一看桂林的山?(出示小插图一、二)

出示:象鼻骆驼笔架

(6)这么有趣的山峰,谁能读出这样的感受来?指名读,齐读。4、学习第四组词串

(1)(出示课文插图)你们看,绿莹莹的江面上渔民正撑着船(教师相机介绍竹筏)

(2)竹筏上,站着一只鸬鹚(观看鸬鹚捉鱼的课件)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿)(随着学生回答相机出示竹筏、鸬鹚的词卡,并进行朗读)

5、回归整体

(1)桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的行程。教师说(桂林有山有水,山围绕着水,水倒映着山)生齐读(碧水、秀峰、倒影)师说(这里是壮族人民生活的地方,听,榕树下传来了歌声)生齐读(对歌、榕树、壮乡)师说(桂林的山很奇特啊,像。。。。像。。。)生齐读(象鼻、骆驼、笔架)师说(江上,竹筏小舟,就像是走进连绵不断的画卷)生齐读(竹筏、鸬鹚、画廊)

青山、绿水、竹筏、鸬鹚。。。。漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游,漓江真可称为百里画廊哪(出示画廊,学生读)

(2)朗读韵文,谁读得棒,就请他做小导游。

(3)游戏:小导游在行动

(4)评选最佳导游

(5)评价总结

三、指导学生书写

1、世纪字形:壮象

2、范写壮

3、学写象

4、引导学生形象感知“象”字就像一头体形庞大的大象,它有长长的鼻子、大大的耳朵、长长的门牙和粗粗的四条腿。

5、教师板书“象”字

6、评价学生书写情况,从书写姿势、书面整洁、笔笔到位等方面进行分析。

四、课外拓展

1、摘录描写桂林山水的妙词佳句。

2、画一画美丽的桂林山水。

五、板书设计

识字2

壮象