10 公仪休拒收礼物优秀教学设计范文

《公仪休拒收礼物》

教材分析:

本文是一个独幕剧,介绍了鲁国的宰相公仪休拒收了鲁国某大夫的管家送来的两条活鲤鱼的故事,赞扬了公仪休清正廉明的品格。独幕剧对于四年级的学生来说,是第一次接触,很容易激起学生在阅读时的兴趣。这个独幕剧在开头介绍了故事发生的时间、地点、人物,方括号介绍了人物的活动情况,小括号写出了人物说话时的表情、动作,整篇课文以人物的台词为主。结构紧凑,人物形象鲜明,适合学生朗读和表演。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,掌握独幕剧在朗读时的特点,读准“盛、腥”的后鼻音,读准“大夫、呕吐、回味似的”这几个含有多音字的词语。

2、学习本课生字词,掌握“拒”、“犯”、“腥”这三个左右结构的字左窄右宽的字形特点,掌握“宰”这个字在笔画书写上的特点。能联系上下文理解“盛情”和“务必”。能根据所给的词语练习说话,说得比较具体。

3、引导学生初步了解独幕剧的特点,激起学生学习独幕剧的兴趣。

4、初步了解故事内容,把握文章的大意。

教学重难点:理解重点词语,引导学生初步了解独幕剧的特点,

教学过程:

一、自主探究了解文体

1、揭示课题“公仪休拒收礼物”,板课题

提醒“拒”的笔顺,一起写

公仪休鲁国宰相重点指导宰的笔画特点

2、这篇课文跟我们以前学的课文不一样,它是一个独幕剧,独:单独

独幕剧:只有一幕的戏剧

打开书,默读独幕剧,独幕剧和课文有哪些不同?

【说明:学生是学习的主人,新课程也提倡自主、合作、探究的学习方式。我让学生自己通过读课文发现独幕剧的特点,把学习的主动权还给学生,这样学生学习时才会有动力,学到的知识也不容易忘记。】

开头介绍:时间地点人物

[方括号中写的是人物的活动情况,只写前面一个

都是以人物的对话为主,对话就是戏剧中的台词

(小括号里写的是人物说话时的动作、表情)

3.提醒独幕剧朗读特点:只读台词,其他的不用读

4、自己读课文,读准字音

二、初读课文掌握字词

1、检查字词

(1)多音字大夫呕吐回味似的

大夫介绍一种官职

似的在“似的”里读shì,其他都读sì。

(3)重要词语鲜美回味盛情心满意足日夜操劳

务必难免违犯无可奈何恍然大悟

a.读准音盛情的盛是后鼻音

b.理解词义违犯合并法理解违背触犯违犯法纪

悟:明白重点突破法理解一下子就明白了

c.用恍然大悟造句你生活中有一下子明白的时候吗?(题目一下子明白了,妈妈的话一下子明白了,难理解的词语一下子明白了,那是怎样明白的呢?明白过后你的心情怎样呢?)

三、整体感知把握大意

1、指名分角色读课文

相机正音

2、读到公仪休的话时,出示长句子练读“你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?”

提醒学生在朗读时注意一些关联词,注意两个反问号,读出反问的语气

3、课文读完了,谁能来说说这篇课文主要写了什么?

点拨:抓住课题是了解主要内容的好办法。

【说明:新课程标准指出:在阅读教学中要重视培养学生整体把握的能力,在三—四年级的具体目标中也提出:要让学生初步感知课文的主要内容。这篇课文的题目很特殊,直接点明了故事的人物和事情,所以抓住课题是概括主要内容的一个好方法。这一设计重在训练学生整体把握的能力。】

3、我们就可以按拒收礼物前—拒收礼物时—拒收礼物后把课文分成三部分。四、品词析句体会爱鱼

1、指名读分角色读第一部分,思考:你从中感受到公仪休怎么样?

2、交流:公仪休很爱吃鱼

鲁国某大夫送给公仪休鲤鱼,还不仅是因为鲤鱼是一种贵重的礼物,送礼之前他也摸清了公仪休的喜好,,原来呀,公仪休很喜欢吃鱼。

2、默读课文,你从哪儿可以感受到公仪休喜欢吃鱼的?

预设1:“嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

抓住“实在是鲜美呀!一顿就吃光”感受到公仪休爱吃鱼

(回味似的)抓住表情感受

指导朗读注意一边读一边想着鱼的美味,注意表情,会读得更好。

预设2:“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

抓住“只要……就”这个关联词和“心满意足”体会公仪休爱鱼。

想象他当时的表情动作,做一回编剧,添一个小括号(摸着长胡子,拍了拍肚子,眯着眼睛一脸陶醉样,)

指名读

3.这么爱鱼的公仪休却拒绝了两条活鲤鱼,我们下节课再来细细体会他当时的心情。

五、作业布置

1、完成习字册

2、在所给词语中任选两个词语造句

六、板书设计

某大夫的管家送来的两条活鲤鱼

公仪休拒收礼物

(独幕剧)违犯法纪成为罪人吃不到鱼

时间、地点、人物、台词、[、()