25 会走路的树优质课教案推荐

《会走路的树》第一课时

一、导入

1、同学们,你们瞧!这儿有棵树,这是一棵怎样的树?(出示图片填空)(两个人即可)

2、今天我们来认识一棵与众不同的树,它是一棵——会走路的树。

3、【板贴课题】谁来读一读课题?请你读!(2-3人)

4、读了课题,你有什么疑问?(生质疑课题)

5、我们再一起来读一读课题。

二、初读课文

1、怎么会有一棵会走路的树呢?我们赶紧打开语文书,自己来读读这个故事,注意:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。读好的同学标一下自然段。

2、小朋友读得真认真,老师来考考大家,文中的生字宝宝你们都认识了吗?

出示词语:

早晨跟着坐一坐

提起陪小鸟

金色的角特别好看

(1)第一行:指生读(多读),(评价:你把轻声读准了!)齐读。

(2)第二行:指生读、男生齐读

(3)第三行:指名读(评价:“金色的角”真美!真好看呀!)女生美美地读一读。

(4)同学们,生字宝宝把拼音藏起来了,你们还认识他们吗?开火车读(开2-3列火车)

三、精读“第一年春天”的故事(1-4小节)

(一)第一自然段

1、出示第一自然段:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇地问:“我能到你身上坐一坐吗?”

在故事里有一只可爱的小鸟(板贴小鸟图),小鸟发现了什么?请小朋友们好好读一读第一小节。

(1)谁能读好这一段?谁来读一读第一自然段?

生1:你的声音真响亮。

生2:你把“早晨”的轻声读得真准。

(2)教学“晨”:“晨”单独读得时候要读第二声,与“早”组成词的时候读轻声,跟着老师来读一读。早晨太阳出来了,所以“晨”这个字上面是个日字头,下面是个时辰的辰。老师这里有一首儿歌,跟着老师读一读。

出示儿歌:扁扁日字在顶上,

厂字摆在中下方。

里面像长不是长,

先撇后捺不能忘。

2、小朋友们,在这个春天的早晨,小鸟发现了什么呀?

(1)请生回答。

(2)那你能把这句话读好吗?(2-3个人读)(评价:“走来走去”真有趣,谁来读好?“金色的小树”真奇怪啊,谁再来读一读?) (3)这场景多神奇呀!让我们一起来读一读这句话。

3、小朋友,如果你就是这只小鸟,看到这棵金色的小树,你会想?预设:

它怎么是金色的?——对呀,一般春天的树是绿色的呀!

它怎么还会走来走去?——树还会走路,这也是小朋友刚才的疑惑。你真的是一棵树吗?——你要把它弄个明白!

你能让我坐一坐吗?——看来你对这棵树很感兴趣。

(1)像这样,对陌生的东西很感兴趣,想弄个明白,这就叫好奇。(点红“好奇”)请一生读(读得真准,它是第四声。)(3-4个)齐读。

(2)谁来学着小鸟好奇地问问?(出示句子:“你能让我到你身上坐一坐吗?”)(3-4个)

评价:我听出来了,你对这棵树可感兴趣了。/你真是一只好奇的小鸟。

(3)让我们一起来做小鸟,好奇地问一问,齐读小鸟的话。

(4)多有意思的发现呀!我们一起来读一读第一小节。

(二)第二自然段

1、小树是怎么回答小鸟的?请小朋友们轻轻地读一读第二小节?

指名读第二自然段(评价:回答得干脆、响亮!/回答得真爽快!) 2、他们玩了多久?(生回答并显红:好一会儿),谁能读好这个词。(评价:他们玩了好久呀?玩得时间可真长!第三声读得真好,让我觉得时间过长呀!)

3、我们把它放到句子里,你一定能读得更好!我们一起来读一读。齐读。

(三)第三自然段

1、出示:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

(1)从此以后,小树和小鸟就成了好朋友,你能读好第三自然段吗?先自己练一练。

(2)谁愿意读给大家听一听?(简单评价,2个)

(3)小树天天陪着小鸟干什么?

(4)是啊,跟他一起玩,听他好好说,这就叫做“陪”,这个“陪”是双耳旁,陪人谈心,当然要用耳朵,右上方是一个“立”,下面是一个“口”,跟着老师读一读,陪陪伴的陪,陪陪同的陪。

(5)了(出示“培”“赔”)老师这里还有两个,他们长得好像呀,你怎么区分他们呢?

(培育树苗,没土不行,所以培土的培是提土旁。“贝”字旁的字大多跟钱有关,所以赔钱的赔是贝字旁。)

(四)第四自然段

1、小树陪着小鸟好长时间,可是快乐的时光总是那么短暂,请小朋友们自由地读一读第四小节。

出示:终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

(1)指名读(2个)(评价:音读准了,句子读通顺了)

(2)如果老师就是这棵树,小鸟小鸟,此时此刻,你想对我说些什么呢?(2个)

——师做小树,回答:谢谢你!你也要多多保重!

我的朋友,我也会想你的!

一言为定!(不见不散!)

你也给了我许多快乐,谢谢你!

(2)师述:像这样分手时候打个招呼,说几句话,就叫告别。(点红)跟着老师读一读这个词“告别”。让我们一起和小树告别吧,一起来读一读这一小节。

四、回顾全文,理清层次

1、小朋友们,这是小鸟和会走路的树第一次见面,那么第二次见面时小鸟又发现了什么呢?请小朋友们轻轻地读一读课文的5-9自然段。

2、第二年春天,小鸟发现了什么?

(1)指名回答(一头美丽的小鹿)

(2)出示图片介绍驯鹿:

a.是啊,第二年春天,小鸟发现了一头小鹿,它叫驯鹿,你们看,这就是驯鹿,谁来跟他打声招呼?(指名多个学生读好“驯鹿”,再齐读。)

b.驯鹿的头上有两只金色的角,分成了许多枝杈,难怪小鸟会把它当成一棵树。

3、角是本课生字,在古文字中是象形字,像兽角的形状,经过汉字的不断演变,就有了今天的“角”字。(角在田字格中出示)。

(1)还知道哪些动物头上长角?生:牛角、羊角、鹿角、犀牛角……

(2)角还指两边相连的地方,比如桌子两边相连的地方叫——桌角;两堵墙相连的地方叫——墙角;上下嘴唇相连的地方叫——嘴角。(3)你瞧,中国的汉字多有意思啊!同一个字有许多不同的意思。4、文中的小驯鹿有一对美丽的鹿角,谁能美美地读好这句话?

出示:一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。(1)指名读(金色的角真好看/我看见了一头美丽的小鹿),齐读。5、其实,文中除了小驯鹿以外还有另一头驯鹿,它是谁?(驯鹿爸爸)是啊,文中出现了两头驯鹿,一头是可爱的小驯鹿,一头是驯鹿爸爸。(边说边板贴小驯鹿和驯鹿爸爸)

6、这次小鸟遇到的是小驯鹿还是驯鹿爸爸?

7、第二年春天,小鸟遇到的是小驯鹿,那去年春天,小鸟遇到的就是——驯鹿爸爸。(出示两个箭头)

8、小朋友们,通过今天的学习我们知道,课题中会走路的树指的就是——驯鹿,我们了解小鸟和驯鹿爸爸之间的故事,那么小鸟和小驯鹿之间又发生了怎样有趣的故事?我们下节课继续来学习。

五、教写生字

过渡:课文学完了,我们现在来写生字。

1、课件出示生字:晨、陪、角

2、学生观察生字在田字格中的占格。

3、教师范写,边写边讲解书写要领。

4、学生描红、临写。

5、书写反馈。