一 100以内数的认识特级教师教学实录

写数、读数

教学内容:数学书第5页例1、例2

教学目标:

1、引导学生回忆20以内数读写,为学生学习100以内数的读法和写法作铺垫。

2、引导学生对小棒图,算珠图和数位表进行观察比较,通过对比让学生感悟它们之间的内在联系。

3、结合具体实例小结出读写数的基本方法,并将此方法运用到数的读写中去。

教学重点:能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。

教学难点:进一步理解十位和个位,认识百位。

教学准备:计数棒、计数片、PPT、计数器。

学情分析:本节课是在学生初步了解了计数单位“一”与“十”和100以内数的组成的基础上进行教学的,学生借助已有知识经验,探究100以内数的读写方法。

教学过程:

一、复习引入

1、复习读写20以内的数

(1)出示1捆零3根小棒

师:这里有多少根小棒?在计数器上怎样表示呢?

生:指名口答

师:十位上的1颗算珠表示什么?个位上的3颗算珠表示什么?

生:指名口答后齐读

十位上的1表示1个十,个位上的3表示3个一。

(2)你能写出这个数吗?说说1和3分别表示什么?

2、引入:孩子们对学过的知识掌握得不错,老师为你们喝彩。那么这节课我们就用已掌握的知识来学习新知识,100以内数的读写。

3、板书:读数、写数

二、探索新知

1、出示2捆3根棒

(1)这是多少小棒呢?有几个十几个一,组成几十几?

学生观察回答:2个十3个一,组成二十三。

(2)计数器上怎样拨出这个数呢?说一说你是怎么想的?

根据数的组成拨数

(3)能用写13 的方法把这个数写下来吗?

指名上台板书:先在十位上写2,再在个位上写3。

(4)自己读一读这个数

(5)小结:100以内数的与法与20以内数的写法相同,有几个十就在十位写几,有几个一就在个位写几。

2、巩固练习:完成教材“练习二”的第2题。

学生独立完成,再集体订正

3、出示例2算珠图

(1)教学34和43

指名学生写出计算器上表示的数

师:图1中为什么十位上写3,个位上写4?图2中为什么十位上写4,个位上写3?

生:合作交流

汇报小结:十位上有几颗珠子就在十位写几,个位上有几颗珠子就在个位写几;34和43数字位置不同,所表示的大小也就不同。

板书:写作34 读作:三十四

(2)教学50

师:出示表示50的计数器,提出问题:这个数怎样写?

指名:50

师:为什么个位上写0?

生:交流、讨论

师:十位上有5颗珠子,就写5,个位上一颗珠子也没有,就写0;写作:50。读作:五十。(3)教学100

师:10个十是多少?这个数你会写吗?你是怎么想的?

出示计数器

师:在计数器上怎样表示呢?

补充:10个十就是100,也主是1个百,就在百位上拨一,十位上和个位上一个也没有就不写也不拨。

(2)小结:100以内数的读写,都从高位起。从右边起第1位是个位,第2位是十位,第3位是百位。

三、巩固练习

1、同桌相互练习

同桌进行,一人读数一人写数

2、完成教材“练习二”的第3题。

判断对错,并说说判断的理由。

3、完成教材“练习二”第4题。

同桌相互读并全班集体订正。

四、总结

1、说说,今天我们学习了什么内容?

2、谈谈,你通过今天的学习都有哪些收获?