21 欢乐的泼水节优秀教学实录

《欢乐的泼水节》教案

海口市美兰实验小学程敏

课题:苏教版二年级下册第七单元21课《欢乐的泼水节》

课型:阅读

教学课时:第2课时

教学目标:

1.学会本课2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

3. 体会傣族人民无比快乐的心情。

教学重点:学会本课生字,理解课文内容。

教学难点:体会傣族人民无比快乐的心情。

教学过程:

一、复习旧知(预设用时:3分钟)

师:今天我们继续来到美丽的西双版纳,和傣族人民一起过(齐读课题)欢乐的泼水节。

不过,老师有一个要求:同学们把这些词语读好了,才能去参加泼水节。老师指哪个词语,你们就读哪个词语。(指名读、齐读)二、学习课文,体验过泼水节的欢乐

1、学习第一自然段

师:小朋友们,每年4月,当火红的凤凰花开在西双版纳的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示句子)

一年一度就是?学生回答。

是的,泼水节就是傣族的新年,一年只有一次哦!当泼水节快要来的时候,傣族人民的心情是怎么样的呢?

学生带着高兴的心情读第一段。

2、学习第二自然段

(1)泼水节终于来啦,人们会准备些什么?是怎样泼水的?请同学们自由读课文第二自然段,找一找。

提问:人们准备了什么呢?屏幕出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。谁再来读读这句话。

师:老师我也想读一读,请同学们仔细听。师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。)

学生指出教师丢掉了早早”和“早已”两个词。师:请同学们读一读这2句话,(屏幕出示2个句子)比较一下,老师读的和课文中的句子哪句更好?学生练读并回答,师:为什么?

教师总结:“早早地”和“早已”更能体现他们期待过泼水节,读的时候应该加重语气,读的时候应该加重语气。我们一起读一读。

师:谁来读读第2句话?提问:这水和普通的清水有什么不一样?师:这泼水节用的水可不是一般的水呀!请同学们闭上眼睛听老师读,插上想象的翅膀,到大街上闻一闻。提问:你闻到了什么?

(2)开始泼水啦,请大家找找描写人们是怎么泼水的句子,用波浪线画下来。学生读找到的句子。

屏幕出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,

我端盆向你身子上泼。同桌合作,圈出表示动作的词语。

师:泼水真有趣呀!同学们,我们一起到大街上看一看!(播放泼水节视频)

师:出示图片:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。

来了一群人,你看他端着盆往别人衣领里灌。(教师示范灌的工作)除了灌还可以用什么词?(撒、喷、倒、浇)(做动作)

同学们体验泼水节的快乐,有感情地朗读。

(3)师:现在我们全身都?生:湿淋淋。

不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——湿淋淋(学生接读),人人脸上——笑开了花(学生接读)。(相机出示句子)师:笑开了花是什么样的?带着灿烂的笑容,我们一齐读一读。

学生齐声朗读句子。

(4)孩子们,人们身上湿淋淋的,为什么还笑开了花?

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(屏幕出示句子)

你看,我们身上都湿淋淋的,这说明我们得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(加粗)这句话还可以怎么说?(非常高兴!)

参加泼水的人可多啦,大家都送出了自己的祝福!老师想把这象征着吉祥如意的水泼在你们的身上,祝你们学习进步。那你们想把水泼在谁的身上,送出什么祝福?请和同桌讨论。

学生齐读第2段。

3、学习第三自然段

除了泼水,人们还开展了什么活动?请你们自由读第3段。学生回答。

现在请同学们欣赏一些美丽的图片。看,火红的凤凰火多么喜庆,象脚鼓点多么欢乐,人们载歌载舞,赛龙舟,放烟火。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。带着不舍的心情,我们一起来读读第3段。

学生有感情地朗读课文。

三、教学生字

1.出示生字:“吉”“幸”。

2.谈论识记方法给生字找朋友。

3.观察字形,书写时要注意什么?

4.师范写生字。

5.生描红临写

6. 展示学生作品,评价反馈。

四、拓展延伸

56个民族56朵花,你知道哪些少数民族的传统节日呢?

五、布置作业,总结全文

同学们,今天的作业是把学的生字一个写2个,背诵课文。今天我们到西双版纳,过了一个“欢乐的泼水节!”(齐读课题)五、板书设计

21 欢乐的泼水节

早早地期待

吉祥如意幸福