体会“倍”的意义名师教学设计2

《倍的认识》

教学目标:

1.结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

2.初步体会“倍”的含义,能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。

3.鼓励学生在教师的指导下,积极参与观察、讨论活动,对“倍”的知识充满好奇心。

教学重点:建立“倍”的概念

教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。

教学过程:

课前拍手游戏

师:上课之前,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)

1、我先拍,听,我拍了几下?(让学生说出是2下)

请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下?

(1)生会拍:你是怎么拍的?

(2)生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?

就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题,全班共同拍3个2)

预备:(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数1、2;空一小会儿,再1、2;再空一小会儿, 1、2)

2、再听老师拍了几下?(3下)

请你们拍2个3下。预备,心里数,开始!(老师带全班学生共同拍,师口型数数,不出声音)

3、刚才咱们合作做了个小游戏,现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工,谁先拍,谁后拍?开始吧!

4、你们想玩吗?两人一组,每人玩一次。

5、我们看这组同学是怎样玩的?

指其中的一个人:他给你出题了,你来拍,大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问:你出的是?(换另一个学生拍)

师:课下同学们两人一组,可以继续玩,现在我们开始上课,看谁最精神!上课。

一、创设情境,自主学习。

导入:同学们,你们喜欢小动物吗?

生:喜欢,

师:今天,就有一些小动物来到了我们的课堂,想跟大家一起来学习。首先我们看看谁先来了。(出示图片)。

生:大象一家来了,

师:请你仔细观察这幅图,说说你看到了什么?

生:我看到了6头象。(都有什么样的象?)

生:4头大象,2头小象。

师:大象的头数和小象的头数有什么关系?

生:大象比小象多2头,

小象比大象少2头。

生:大象的头数是小象的两倍。(你是怎么知道的?)

(小象的头数看成1份,大象的头数就有这样的2份。4里面有2个2,就可以说大象的头数是小象的2倍。)

师:4头大象,2头小象,小象的头数看成1份,大象的头数就有这样的2份。4里面有2个2,就可以说大象的头数是小象的2倍。

师:现在请你在学习单上像老师这样圈一圈,让人一看就知道大象的头数是小象的2倍。

师:大象一家让我们人数了一个新的数学名词“倍”。

二、小组合作,展示学习

接下来我们看看是哪个小动物来了。(出示图片)

生:小兔子。

师:请你仔细观察图片,说一说看到了什么?

生:我看到了,小兔子跟妈妈一起在拔萝卜。

生:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜。

师:你能用“倍”来说一说小兔子和兔妈妈拔萝卜个数的关系吗?

生:兔妈妈拔得萝卜的个数是小兔子的3倍。

师:你能在学习单上画一画,让大家一看就知道兔妈妈拔得萝卜个数是小兔子的3倍吗?(小兔子拔得个数是1份,兔妈妈就拔了这样的3份,6里面有3个2,就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔子的3倍。)

三、点拨提升,巩固学习

同学们真棒,这么快就能使用“倍”来描述两个物体之间的数量关系。为了奖励大奖,小猫、小狗、小猴子给大家带来了一些糖果。(出示图片)。

请你动手圈一圈,并说一说他们带的蓝糖果的颗数是红糖果的几倍?

(生动手圈,)

师:谁来说一说?

生:小猫带的蓝糖果的颗数是红糖果的2倍,小狗带的蓝糖果的颗数是红糖果的2倍,小猴子带的蓝糖果的颗数是红糖果的2倍。

师:小动物们带的糖果个数相同吗?

生:不相同,

师:那为什么他们带的蓝糖果的颗数都是红糖多的2倍呢?

(他们带的红糖果是1份,带的蓝糖果的颗数是这样的2份。所以他们带的蓝糖果的颗数是红糖果的2倍。)

同学们,你们刚才圈对了吗?只要圈对的同学都可以得到一颗红糖果,一颗蓝糖果。谁得到糖果了?品尝一下甜不甜。

今天跟这些动物们一起上课,你有什么收获?

四、

今天我们认识了倍。在一些事物中就存在着倍的关系,

1.请你打开数学书81页,自己独立完成1——4题。

2.学生独立完成5题,然后集体交流。

小结:倍的认识,是两个量通过比较得来的,我们要分清谁是谁的几倍,就要看清谁和谁在比,比的标准不同了,结果也就不一样了。

师:通过今天这节课,大家对倍有了初步的认识,那我们就可以解决生活中的有关问题,生活中存在着许多倍数关系,请你下课之后认真去找一找。